八年级物理上册 5.1长度和时间的测量教案 苏科版

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1、09--10学年第一学期初二物理教案课题：长度和时间的测量课型：新授课教学设计设计思路通过实验让学生在研究交流中经历探索发现，感悟实验的方法，从而建构长度和时间的测量相关的知识体系，达到提升学习能力的目的。教学目标知识和技能1、知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。2、能根据日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。过程与方法3、能根据常见的周期现象估测时间，会选用适当的工具正确测量时间。4、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。情感、态度与价值观5、

2、通过相关长度和时间的测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。重点难点重点1.知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性.2.认识长度和时间的测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度和时间测量的基本技能,培养学生良好的测量习惯.难点如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差教学准备观察法、讨论法、实验法教学过程提要教学环节个人复备一、复习旧知引入新课师：要求同学们闭目凝神，当同学们听到老师说出“运动”一词时，呈现在脑海中的是什么情景？学生列举脑海中呈现的情景：飞奔的火车、骏马；飞流直下的瀑布；田径赛场上的运动

3、员……师：这些运动物体的共同特征是什么？学生列举运动物体的共同特征师：引导学生比较归纳，得出机械运动的初步定义：所有运动物体的位置都在随时间而变化，进而提出为了研究物体的运动，首先必须学会测量长度和时间。二、讲授新课（新知探究）师：请同学们目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短目测后交流目测结果师：不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？学生汇报目测结果是否正确的办法：用一张纸条（或一根线）、一拃或课本的宽度或三角板的一边长作为标准，测出课桌的长、宽、高各是选定标准的几倍，来比较课桌的长、宽、高的长短师：你能确切知道课桌

4、的长比宽长多少吗？投影：P102“方法”：测量就是将待测量与一个公认的标准进行比较，这个公认的标准就称为单位。投影：“信息快递”：SI制中长度单位及常用单位了解：国际单位制（SI）中，长度的单位是米（m），常用的单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（µm）和纳米（nm）看课本102页“信息快递”了学生讨论、交流后，会注意到大家的选取的标准五花八门，难以对不同课桌进行比较，即使对同一张课桌也不能方便的知道长比宽长多少，使他们体会到制定公认标准的必要性——引出单位和测量。解长度单位的换算关系。师

5、：前面我们学习了温度计的使用，在使用前需先观察什么？如何正确使用？学生：温度计在使用前需先观察它的量程、分度值、零点……师：猜一猜，刻度尺的使用方法与温度计是否相同？又有什么不同？要求学生在观察刻度尺的基础上，进行讨论学生仔细观察刻度尺，汇报观察结果，并对老师的问题进行讨论、交流师：引导学生阅读P104“方法”——刻度尺的正确使用。让学生明辨自己的猜想是否正确，由学生归纳同为测量类仪器的温度计和刻度尺的异同点学生比较、归纳：相同点：1、使用前，须观察它的量程、分度值、零刻度线；2、读数时视线要与尺面垂直，而且要正对刻度线；

6、3、记录结果时要写出数值和单位。不同点：对刻度尺的使用，测量值需估读到最小刻度的下一位。师：用你准备的刻度尺测出课本的宽度，并将测量结果进行比较。师：思考讨论：1、使用刻度尺时，是否一定要从刻度为0的位置量起？2、用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果准确吗？3、各种尺的厚薄一样吗？它们的刻度在哪一侧？这样有什么好处？三、拓展延伸4、如图，厚木尺在测量时的放法与书本图示不同，为什么？学生讨论、作答四、课堂小结师：通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？在学生回答的基础上，教师补充、解释五、布置作业1、课本P.107.w

7、ww.22、将自己的计算机的时钟与世界上最精确的钟同步(参见课文P.107第一自然段内容)板书设计长度和时间的测量长度的单位及测量：常用工具：刻度尺（两成和分度值）时间的单位及测量常用工具：秒表教后感