高等学校独立学院教育工作合格评估指标任务分解表范本

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1、http://www.docin.com/sundae_meng高等学校独立学院教育工作合格评估指标任务分解表1一级指标二级指标主要观测点参考权重合　格　标　准院领导部门1办学指导思想1.1学院定位　1.1.1办学定位0.6学院具有独立法人资格，根据自身条件和发展潜力，适应地方、区域经济和社会发展需要，确立教学型大学的类型定位和培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的目标定位吴正佳院办1.1.2学院规划0.4学院规划[1]体现学院的定位，各项建设规划基本合理，付诸实施，合格评估自评报告吴正佳院办1.2办学思路1.2.1教育思想观念0.6注重先进教育思想观念的学习与研究，较好地处理规模与质量

2、、发展与投入的关系，以社会需求为导向，办学思路清晰，质量意识强李勇党办1.2.2教学中心地位0.4重视教学工作，教学中心地位基本确立，教学质量第一责任人责任明确吴正佳院办1.3办学各方职责1.3.1申办方职责0.3采用民办机制[2]与模式独立办学，申办方[3]利用本校优质教育资源[4]，并对学院的教学和管理负责吴正佳院办1.3.2合作方职责0.3合作方[5]负责提供学院办学所需的各项条件和设施，参与学院的管理、监督和领导吴正佳院办1.3.3董事会职责0.4实行董事会集体领导下的校（院）长负责制，遵循教育教学规律，依法办学，注意加强教育教学质量宏观调控，尊重师生员工权益吴正佳院办指标内涵理解

3、:1.怎样理解办学指导思想的内涵？一级指标：办学指导思想。二级指标：学院定位；办学思路；办学各方职责。学院定位:学院定位主要是办学定位和学院规划。办学定位强调学院的独立法人资格，根据自身条件和发展潜力，适应地方、区域经济和社会发展需要，确立教学型大学的类型定位和培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的目标定位。学院规划体现学院的定位，各项建设规划基本合理，付诸实施。14http://www.docin.com/sundae_meng办学思路:－―主要观测点：教育思想观念和教学中心地位。（1）教育思想观念：教育思想观念是高等学校改革发展的先导。特别强调现代高等学校要有先进的教育思想观念。考察

4、内容：有关“转变教育思想、观念”的会议记录、领导讲话等；教育改革信息；近三年教育思想、教育改革的调查报告及研讨会等有关资料；关于深化教育教学改革，提高教学质量的实施意见；关于加强本科教学工作，提高教学质量的实施意见；职称评定一票(教学质量)否决制材料；教学第一责任人有关材料等。（2）教学中心地位：教学工作中心地位主要体现在：一是学校党政领导重视教学工作，经常研究教学工作，并能深入教学第一线进行调查研究，解决教学工作中的问题；二是正确处理人才培养、教学工作与其他工作(如：科研工作、社会服务等)的关系；三是对教学的经济投入处于优先地位，并有稳定的来源；四是各职能部门都能围绕育人进行工作，并能主

5、动为教学、教师、学生服务；五是学校的各项政策和规定都能体现对教学工作的重视；六是育人工作已成为学校舆论中心，教师学生的感受等。考察内容：关于加强本科教学工作，提高教学质量的实施意见；校级领导、处级领导干部听课制度；校领导听课记录汇编；学校经费收入、支出情况及教学经费所占支出比例；科研支持教学工作的有关材料；围绕教学中心地位开展校内体制改革的材料(如人事分配等)；各职能部门的年度工作计划与总结；党委会、行政办公会研究教学工作的会议记录；“服务育人”先进个人材料等。办学各方职责:主要观测点：申办方职责、合作方职责、董事会职责（1）申办方职责：申办方是指按新机制、新模式举办本科层次独立学院的普通

6、本科高校，即独立学院所依托的母体学校。考察内容：采用民办机制与模式独立办学，申办方充分利用本校的优良教学传统和教学资源，对学院的教学和管理负责的相关措施和各项文件。（2）合作方职责：合作方是指投资办学的企业、事业单位，社会团体或个人，或其他有合作能力的机构。考察内容：合作方负责提供学院办学所需的各项条件和设施，参与学院的管理、监督和领导。（3）董事会职责：董事会职责主要指实行董事会集体领导下的院长负责制，遵循教育教学规律依法办学，注意加强教育教学质量宏观调控，尊重师生员工权益。14http://www.docin.com/sundae_meng高等学校独立学院教育工作合格评估指标任务分解表

7、2一级指标二级指标主要观测点参考权重合　格　标　准院领导部门2师资队伍2.1师资队伍数量与结构2.1.1生师比0.4符合附表中合格的规定高学军教务部2.1.2整体结构状态0.6师资队伍[6]结构比较合理，专任教师[7]中具有高级职称和具有研究生学位的比例均占30%以上，专职专任教师占教师总数不低于的1/2高学军教务部2.2主讲教师2.2.1主讲教师资格0.5符合岗位资格[8]的教师≥85%，具有正高、副高职称的教师的比例