七年级生物上册 第5章第2节 呼吸作用教案 北师大版

《七年级生物上册 第5章第2节 呼吸作用教案 北师大版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《呼吸运动与肺通气》教学设计(附教学反思）教学目标：1、知识与技能：描述肺通气的过程，概述呼吸运动的原理。2、过程与方法：通过演示“呼吸”的多媒体课件，培养学生的观察能力，提出问题的能力，分析、解决问题的能力。通过分组制作呼吸运动模型，培养学生动手能力和合作意识。3、情感态度价值观：通过探究呼吸运动，肺通气的原理，培养学生实事求是的科学态度。通过比赛吹气球，培养学生养成自觉锻炼身体的好习惯。教学策略：1、运用多媒体课件创设真实的教学情景，构建多维互动的课堂教学形式。2、探究性学习是新课程倡导的基本理念，采用科学探究形式，通过模拟制作的探究活动，构建平等、愉快、合作、开放的课堂教学环境。引导探

2、究，创设学生“有所发现”的教学情景。3、学法：亲身体验、讨论、交流、模拟制作。4、通过学生演示、测量、提问、抢答、合作、游戏等活动，提供自我展示的空间，激发学生参与的热情，体现以人的发展为本的理念。教学手段：多媒体教学1.通过多媒体教学达到直观，形象的效果。[来源:学科网]2.引导探究，创设学生“有所发现”的教学情景。教学资源：充分关注学生的生活经验和已有知识，力图将教材资源(呼吸作用概念，呼吸运动模型)；生活资源（学生亲身体验到的，亲自经历过的）；媒体资源（网上下载的录像，杂志和书中获得的知识）；再生资源（课堂上随机产生的，老师根据学情拓展的，根据教材创生的模拟探究）等有机结合，拓展学习的

3、路径。教学评价：快乐人生三句话。现代中学生追求时尚，崇尚个性，喜欢快乐地获取知识。在教学中要有评价的意识，适时地运用教学评价，激励他们自主学习。老师随机的鼓励性评价，如：太棒了，你真聪明等。学生相互之间的评价，如：我们认为他的看法很有创意。学习小组相互的评价，如：快乐小组的模型做得很形象。教学过程：接下来请欣赏我的教学过程：一、温故知新引出新题通过复习呼吸系统的组成和功能，引入呼吸运动与肺通气的课题。二、观察质疑探究发现多媒体课件展示[播放录像]人吸气呼气的动态过程，根据画面提出自己想知道的问题，同学们表现出极大的兴趣和学习热情，主动进入新知识的学习，培养学生的科学素养。三、感同身受体验新知

4、课堂上我引导同学们认识呼吸就是肺通气。用大屏幕展示胸廓的正面、侧面结构，让同学们把手放在胸部两侧和正中央，亲自感受呼吸时胸廓的变化（照片），来认识呼吸运动。老师演示自制的胸廓结构模型（照片），提出问题，用问题唤起学生的思维，同学们分组讨论，展开课堂抢答，营造活跃热情的课堂教学氛围。[来源:学+科+网]新课程倡导改变学生的学习方式，科学探究强调的是一种过程体验，同学们能积极地在观察中思考，主动获取知识，锻炼逻辑思维和语言表达能力。我又及时地帮助同学们测量胸围差（照片），针对不同的胸围差，谈对自己的启示，培养学生养成自觉锻炼身体的好习惯。四、模拟制作走进科学在本课中我大胆设计了一个模拟制作，来激

5、发学生的设计热情。通过这一个自主探究活动，让同学们能亲自验证胸廓扩大肺也扩大的实验前假设，学生在课前准备了气球，吸管，胶布，塑料瓶等材料，在活跃的氛围中，亲自组装呼吸运动的模型，看，他们现在已经组装到这里了（录像）。鼓励同学们大胆展示自己的模型，通过汇报和交流，让同学们分享各小组的好方法、好思路，学会发现他人的优点。他们的模型成功了，我及时地评价；有的同学的模型失败了，引导同学们帮助他们找出失败的原因，培养同学们实事求是的态度。在亲自动手操作中锻炼了他们动手实践能力，培养动手操作的良好习惯，小组合作的过程中，养成合作与共享的品质，培养团队意识，增长知识的同时培养他们科学的学习方式。五、分析现

6、象总结规律通过模型演示和模拟制作，同学们能容易总结：肋间肌、膈肌收缩→胸廓容积扩大→肺容积扩大→吸气这样的规律，老师及时板书，适时反问，什么情况下导致呼气呢，同学们能举一反三，很容易就把板书补充完整，解决了本节课中的难点。（照片）六、游戏乐此不彼锻炼意识浓厚小游戏的设计让同学们意犹未尽，吹气球比赛引发同学们的思考，对处于青春期的同学们来说身体健康十分重要，说出了要积极参加体育锻炼的心声，体现了“从生物走向生活”的教育理念。（照片）七、畅谈感想升华认识[来源:学§科§网Z§X§X§K]生机盎然的一节课就要结束了，此时我设计了一个温馨的图片（总结学习收获），引导同学们对本节课小结，体现生物学科的

7、人文教育，真心希望他们能学有所得，学以致用。八、反馈矫正巩固提高通过课堂反馈及时检查教学效果，比我预想的好。[来源:学

8、科

9、网Z

10、X

11、X

12、K]九、教师寄语关爱生命放飞梦想教学效果1模拟制作活跃学生的探究氛围，学生汇报的闪光点令老师兴奋不已，在活动中展现了个性，达到了创生实验的目的，同时同学们的互动提问也是本课闪光的一个亮点。2小组之间的相互评价相互质疑和老师的评价，学生的评价构成一个整体，体现了尊重个性发展的