三年级语文下册 少年王勃 6教案 苏教版

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1、课题少年王勃重点难点学习水平课型新授课课时识记理解运用教学目标1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。√√2．能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四段。√√3．抓住重点段落，通过理解词句、图文对照，朗读想象等方法，感受课文描绘的迷人秋景，体会诗句蕴含的优美意境。√√突破重点、难点设想　　理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。教学媒体小黑板，板贴用的词句教学活动及主要语言学生活动一、创景激趣，自主设疑1．同学们，前面我们学习了朱德元帅和李广将军的故事，今天我们再来学习一位才华横溢的诗人少年时的故事。（板书：9少年王勃）2．交流课前搜集的王勃生平，了

2、解少年王勃在滕王阁会上，一气呵交流有关内容成写下千古名篇《滕王阁序》的事。3．王勃写的《腾王阁序》非常有名，直到今天，人们还对这篇文章赞不绝口。王勃是怎样写《滕王阁序》呢？学完课文就知道了。二、研读感悟，自主探究1．自读课文，做到字字读准，句句读通。自读2．想一想：哪个词可看出王勃写的《滕王阁序》非常有名？3．指名读课文。其他同学听音、听情。进行评价。指名读4．指名读生字词，纠正字音。指名读、开火车读、5．讨论：你从哪个词可以看出王勃写的《腾王阁序》非常有名？理齐读解“千古传诵”一词。讨论、理解三、多元导悟，合探解疑1．自由读课文，你觉得王勃是一个怎样的人？指名说。（

3、板书：才华自由读，指名读横溢）2．下面我们来看一看王勃是如何的才华出众？（1）出示第一段。指名读。（讨论：少年王勃被邀请参加宴会，指名读，相机理解说明了他当时非常有名，也具有一定的才气。）指朗读。教师相机简介滕王阁，相机理解“整修一新”。　　（2）当都督请人写文章，众人表现怎样？齐读第二段。他被邀齐读请来参加宴会的主要原因是什么？（很有才气）　　（３）课文哪一段写了王勃写出的《滕王阁序》成为了千古传诵的名文？（指名读最后一段。）谁能读出句子的意思来　？（读懂词指名读语：千古传诵。）　　（4）在这个故事当中，你认为最重要的部分是什么？（怎样写成《滕王阁序》的。）（第四段

4、。）　　（5）读了课文，特别是读了第四段，你认为王勃是个怎样的少交流年？（板书：有才华）　　你是通过读了哪几个词语看出来的？（板书：胸有成竹，文思如泉笔走如飞）引导读懂这些词意。　　小结：王勃虽然年少，可他才华横溢啊！　　（6）师问：参加宴会的就王勃一个人吗？那么其他人再干什么呢？　　（7）朗读第二段，理解为什么其他人“你看看我，我看看你，指名回答谁也不敢答应？”　　相比之下，王勃是“文思如泉，笔走如飞”他怎么就能做到“文朗读思如泉，笔走如飞”呢？请朗读第三段。　　（8）王勃凝望江面，他看到了什么？谁用读来告诉大家？（指指名读名读远处……飘荡……）　　（9）小结引出诗

5、句：如此美丽的秋景，使王勃的心中充满了创作的激情，当即用了两句短短的话语就把这情景描绘下来了，你知道他用的什么句子吗？　　出示并齐读诗句：（板；落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。）　　（10）谁能看着黑板，凭着对课文的理解和自己的想象，用自己说一说的话来说说这两句诗的意思？　　师：同学们，你佩服王勃吗？你想怎样来称赞少年王勃呢？指名说　　总结全文：今天，我们读了王勃参加滕王阁宴会，当场写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》的故事，让我们认识了一个文思敏捷，才华横溢的少年王勃。四、巩固深化，学用延展1．像王勃这样年少机敏的年，你还知道哪些？（司马光、怀素、孙交流中山。）2．你想

6、过怎样使自己变得更聪明一些吗？（像王勃一样勤思考，勤观察，敢于创作等等。）3．搜集像王勃一样的才思敏捷，下笔成文的名人故事。教学心得