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《苏教版三年级语文下册《少年王勃》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、9、少年王勃教学要求1．正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文三、四自然段。2．学会17个生字,田字格上面的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3．理解课文内容,感受少年王勃非凡才华,激发学生的学习热情。重难点、关键理解《滕王阁序》中诗句的意思。课时划分：三课时。教学设计第一课时教学目的1．正确、流利地朗读课文。2．学会本课的生字。3．初步理解课文内容,学习第1－2自然段。知道事情的起因。教具准备教学挂图及生字卡片。教学过程一、导入。1．指名读题。2．在这里,“少”应该读“shǎo”,用“少”的两个读音分别组词吗
2、？3．你对王勃有什么了解？4．今天,我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的？二、初读。（加强字词教学,整体感知）1．自己借助拼音读课文,做到字字读准、句句读通。2．再读课文,一边读一边画出相应的生字词。3．出示生字词。（1）自生字词。（2）正音“昌、章”：读翘舌音。“诵”：读平舌音。“都、督”：“都”是多音字,在这儿读“dū”。（3）带读,指读。4．老师这儿还有文中的一些词,你会读吗？（出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。）（1）自读。（2）指名读,开火车读,齐读。5．把生字词和
3、这些词带入文章中,再去读一读。6．（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。（1）自读,看看在哪儿停顿好？落霞／与／孤鹜／齐飞,秋水／共／长天／一色。（2）指读。7．指名分段朗读课文,师生共同纠正。三、理解课文内容。（理清文章脉络,为第二课时的学习做好铺垫。）1．王勃写《滕王阁序》的原因是什么？经过又怎样？结果呢？想一想,文章哪些部分写出了以上问题的答案。一、（1－2）二、（3－4）三、（5）2．教学第一段（第1－2自然段）（1）自读第一段,你知道王勃写《滕王阁序》的原因是什么吗？（2）“探望”可以换什么词？（3）
4、（出示挂图）简介滕王阁,相机理解“整修一新”。（4）当都督请人写文章,众人表现怎样？（5）齐读第一段。（6）王勃是如何面对的呢,我们下节课再来学习。四、教学生字。（学会字词）1．分析字形。“诵”：右边是“甬”,不能写成“角”。“读、篇”：学习课课后笔顺,并按笔顺描红。“突”：下面是“犬”,不能忘记写一点。2．指导书写。“昌、景”：都含有“日”,写得要扁一些,宽一些,不能写成“日”,其他的生字学生自己说出每个字的关键笔画。3．生描红,师巡视指导。第二课时教学目的1．图文结合,理解诗句的意思。2．理解词语的意思和文章内容
5、,感受少年王勃那非凡的才华,激发学生的学习热情。教具准备教学挂图或多媒体。教学过程一、复习。1．抽读生字卡片。2．默词：探望、南昌、景色、宴请、文章、千古传诵、文思如泉。3．用以上默的词,说说主要讲了一个什么故事？二、新授。1．教学第3自然段。（1）面对都督的要求,在座的你看看我,我看看你,谁也不敢答应,这时王勃在干什么呢？（2）指读第3自然段,其他同学看多媒体画图。（3）你看到的是一幅怎样的美景？（4）（出示）1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔,灿烂的云霞在天边飘荡……2．一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔,灿烂的云
6、霞在天边轻轻地飘荡……A.自己读读句子,意思相同吗？B.有什么不同？哪一句好？你体会到什么？C.有感情地读第2句。（5）有感情地读第3自然段。（学习通过理解关键词语理解句子的方法；图文结合,想象说话,理解诗意。）2．教学第4自然段。（给孩子想象空间,培养想象力。）（1）王勃只用一句话就把这美景写了出来。（2）自读第4自然段。（3）齐读诗句。（4）理解诗意。（联系第3自然段的内容）。（5）诗写得如此棒,如此美,我们有感情地齐读这句诗句。（6）他为什么能写么好的诗句？他边走边想,想些什么？（7）是啊,他写时才会胸有成竹,
7、文思如泉,笔走如飞,一气呵成,做做动作来理解这些词的意思。（8）还从哪里可以看出王勃写的诗好？请人表演都督的语言、动作。（9）我们也不禁为王勃的才华所折服,真是一位奇才！有感情地齐读第4自然段。3．教学第5自然段,齐读第5自然段。三、小结。有感情地齐读全书。第三课时【31】教学目的1．背诵课文第三、四自然段。2．再次理解课文内容。教具准备多媒体或教学挂图。教学过程一、复习。1．课文主要写了一件什么事？2．是啊,王勃确实是一位奇才。从课文的哪些地方看出王勃是个奇才？3．有感情地齐读全文。二、指导背诵三~四自然段。1．（
8、放多媒体）读读书,看看景色,把3~4自然段背下来。2．自背,同座位互背。3．指名背,齐背。三、出示王勃的其他佳作。《送杜少府之任蜀州》板书设计9、少年王勃（有才气）秋水共长天一色落霞与孤鹜齐飞课后反思：执教本课,开课时由南方三大名楼入手,让学生说说“南方三大名楼是哪几座楼？”然后用学生熟悉的黄鹤楼作为引,引出崔浩的《黄鹤楼》,然后引导学生了解每
