一年级品德与生活下册 我们分享，我们快乐4教案 浙教版

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1、（浙教版）一年级品德与生活下册教案第三单元我在班级中1.我们分享，我们快乐【单元定位与分析】1.单元概要：本单元的教学主题是培养儿童的集体意识，让儿童学会在班集体中和谐快乐地生活，同时，也是对上学期“我的新生活”的主题教育的延伸。上学期教学主题：我的新生活。主要针对儿童入学后的适应问题而设计，侧重对学生进行积极愉快、负责任、有爱心的生活主题教育。引导学生与同伴、老师之间建立友谊，建立对学校的亲密关系，形成开朗向上、负责进取的生活态度，从而使孩子们的小学生活更加美好。本学期教学主题：我在班级中。教学重点是让学生感受班集体的快乐，并主动、积极地为班集体做一些力所能及的事。

2、引导学生与同伴、老师之间友好相处、团结友爱，形成开朗向上、负责进取的生活态度，感受班级生活的美好。上学期安排的内容重在让孩子们适应，适应新的学校，适应新的班级，适应新的同学等等，而本学期重在让孩子们在集体中交往、合作、分享，从而喜爱自己的集体。从内容上来看，是一种延续，从情感上来说，是一种提升。2.单元结构：本单元从“我们分享，我们快乐”、“我帮你，你帮我”、“我们的教室，我们的家”、“我们共庆六一节”四个方面来立体地呈现班集体生活的乐趣。第1课“我们分享，我们快乐”通过孩子们在日常集体生活中的不同场景设计，引导孩子感受集体生活中大家和睦相处、共同分享能使别人和自己都

3、得到快乐。第2课“我帮你，你帮我”通过游戏等方式帮助孩子从感性上掌握一些简单的安慰技巧、方法，培养孩子的爱心和同情心，让孩子体会到集体生活中互助的必要，从而在助人中感受到快乐。第1课让学生感受的是分享的快乐，第2课让学生感受的是互助的快乐，更进一层。第3课“我们的教室，我们的家”重在让学生感受分工合作的值日方法，培养孩子坚持劳动、注重保洁的良好卫生习惯。第4课“我们共庆六一节”除了让孩子们知道自己的节日，了解一些队知识，还让孩子们在保持教室整洁环境的基础上自己动手尝试布置、美化教室，这又是一次提升。这四课之间的关系示意如下：我们分享，我们快乐我帮你，你帮我我在班级中我

4、们共庆六一节我们的教室，我们的家教材“一个主题，四篇课文”的安排，给教师对教材进行组合、整合、融合留有较大的空间和余地，教师可以根据自己对教材的理解，对单元教学目的的把握，对教材进行再创造。3.单元目标：态度和情感：乐于参与班级的各项集体活动，能感受到集体活动带来的快乐，能够和同学友好相处，以欣赏的态度对待班级中的同学，同情并理解同学面临的困难处境，乐于帮助同学，尽力做好值日生的工作，愿意为班级美化做出自己的努力。能感受集体活动的美好，为自己是少先队员而感到自豪。行为和习惯：积极参与班级中的“欢乐时光”摄影展布置，能主动帮助同学做一些力所能及的事。积极参与班级的卫生值

5、日和保洁工作，养成爱护班级公共财物、保持环境卫生的良好习惯，能为班级庆祝“六一”活动布置教室，为大家推荐一些有趣的游戏，增添节日的喜庆气氛。过程和方法：能够积极地参与并体验学习过程，在情感体验和游戏活动中学习一些与同学相处的方法。在分工合作做好值日和欢庆六一节的过程中，通过与同学一起美化教室，参与活动，培养自己的动手操作能力，扩展自己的知识面。知识和技能：知道分享能让更多的人得到快乐，掌握一些简单的安慰他人的方法，掌握做值日和卫生保洁的一些方法。懂得要爱护公共财物、尊重他人劳动成果的道理。知道六一儿童节是儿童自己的节日，我们国家的儿童受到了全社会的关心和爱护。初步了解

6、少先队的队史和红领巾所代表的意义，学习一些小制作，知道不同国家儿童节的安排是不同的。【具体备课】1.我们分享，我们快乐教学目标：1.态度和情感：知道分享能带给别人快乐，愿意和别人分享快乐。2.行为和习惯：认同别人的快乐，学会真心祝贺和悦纳别人的快乐。3.过程和方法：能够对同学间不接纳和不欣赏的行为进行阻止，并运用正确的方式使大家一同分享快乐。4.知识和技能：能够进行“快乐时光”的摄影或画画，会给同学制作贺卡。教学设计：一、快乐回放，初步感受分享。1.大屏幕展示一组照片：▲同学过生日时，分发蛋糕、糖果，一起唱生日歌的欢乐场景。▲观看同学带来的《猫和老鼠》碟片时，大家捧腹

7、大笑的场景。▲班级故事会上，大家被同学声情并茂的演讲深深吸引的场景。▲和刀茅巷小学联校运动会上，我班获得一年级总分第一，领奖时大家欢呼雀跃的场景。2.谈感受。▲让大家谈当时的心情。▲让带来食物、碟片和故事的同学谈，让个别运动员谈。（看到同学们这么高兴，你的心情怎样?为什么？）直观的各个层面的快乐场景回放（有分享食物的，有分享娱乐的，有分享学习的，有分享成功的），调动学生已有的生活体验，让学生初步感受分享能让自己快乐，别人也快乐。二、唤起回忆，再次感受分享。1.XXX、XXX等同学把快乐带给大家，他们懂得分享，你和别人分享过快乐吗？2.请学生交流他是怎