八年级物理下册10.1《认识分子》教案粤教沪版

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1、1认识分子一、教学目标1.知识目标（1）知道物质是由大量分子组成的。（2）知道油膜法测分子大小的原理。（3）知道分子的球形模型，知道分子直径的数量级。（4）知道阿伏伽德罗常数的物理意义、数值和单位。2.能力目标（1）油膜法测分子直径原理、方法的掌握。（2）利用阿伏伽德罗常数估算固体、液体分子的质量、体积等微观量。二、重点、难点分析教学重点：油膜法测分子直径大小的原理、过程以及分子直径的数量级。教学难点：油膜法测分子直径数量级。三、教学方法与教具方法：试验研究法、问题解决法、互动探究法教具：油膜法整套器具、绿豆、多媒体课件四、教学过程

2、（－）引入新课在前面的课我们主要研究的是力学部分的知识，包括力和运动两部分。从这节课开始我们要研究热学部分的知识，热学是物理学里另一个很重要的分支。新的内容必然涉及到新的规律、新的形式、新的规律。我们这节课就先研究“物质的组成”。【板书】10.1认识分子（二）进行新课物质，指的是客观存在的东西。物质形形色色，生活中常见的物质有固体、气体和液体三种形态。有的物质很大，有的物质很小，包括我们肉眼看不见的空气，都是物质。看到各种各样的物质，自然会想到这样一个问题——物质是由什么组成的？介绍部分古代的物质结构理论：①我国古代关于物质组成的部

3、分理论。“一尺之棰，日取其半，万世不竭。”（《庄子·天问》）这是一种物质可以无限分割的思想。“至大无外，谓之大一；至小无内，谓之小一。”（惠施）“端，体之无厚而最前者也。”（《墨经·经上》）这两个观点和现代原子理论非常相似。②4两千多年前的古希腊哲学家德谟克利特说：万物都是由极小的微粒组成。科学发展到现在，人们已经证实了构成物质的单元有分子、原子、离子等。当我们研究这些粒子的热运动时，发现它们遵循着同样的规律。因此，在热学中我们把这些粒子通称为分子。【板书】物质是由大量分子组成的分子非常的小，肉眼是不能直接观察到的。那么分子到底有多

4、小，我们又如何去测定分子的大小呢？【板书】分子的大小的测定方法（1）观察微小物质的方法——显微镜。普通的光学显微镜无法观察到分子，必须采用放大倍数更高的离子显微镜。【课件演示】离子显微镜下的硅表面硅原子的排列。只要从放大的图中得到放大后的硅原子的直径，再比上显微镜的放大倍数，就可以得到硅院子的直径。这是一种精确的测量方法。（2）单分子油膜法是最粗略地说明分子大小的一种方法。[提问]这里一颗绿豆，同学们有没有什么办法测定它的直径？可能的方法：游标卡尺测量、100颗绿豆排列成直线测总长度再取平均值等。[设疑]绿豆毕竟还比较大，如果是沙子

5、呢？而分子更小，又该如何？介绍放大法：将绿豆彼此靠紧排列，没有重叠，此时根据柱体公式V=S·h，h就是绿豆直径，体积可用量筒读出，面积可用坐标纸画其轮廓得出。然后根据公式求解。【实验】介绍并定性地演示：分子的直径也可仿效这种方法，将一滴体积已知的小油滴,滴在水面上,在重力作用下尽可能的散开形成一层极薄的油膜,此时油膜可看成单分子油膜,油膜的厚度看成是油酸分子的直径,所以只要再测定出这层油膜的面积,就可求出油分子直径的大小。已知一滴油的体积V和水面上油膜面积S，那么这种油分子的直径就可以根据d=V/S求出直径。4当然，这个实验要做些简

6、化处理：(1)把分子看成一个个小球；(2)油分子一个紧挨一个整齐排列；(3)认为油膜厚度等于分子直径。在此基础上，还要指出：①介绍数量级这个数学名词，一些数据太大，或很小，为了书写方便，习惯上用科学记数法写成10的乘方数，如3×10-10m。我们把10的乘方数叫做数量级，那么1×10-10m和9×10-10m，数量级都是10-10m。②如果分子直径为d，油滴体积是V，油膜面积为S，则d=V／S，根据估算得出分子直径的数量级为10-10m。【板书】分子直径的数量级是10-10m【过渡】由分子数量级可以看出，分子非常的小。以往我们认为很

7、小的量：1g水、1cm3水，但要算里面的分子个数的话，又是非常巨大的数字。有没有一种方法，可以将这些宏观量和微观量联系起来？【板书】阿伏伽德罗常数lmol物质中含有的微粒数（包括原子数、分子数、离子数……）都相同。此数叫阿伏伽德罗常数，可用符号NA表示此常数，NA=6.02×1023个/mol。粗略计算可用NA=6×1023个/mol。（阿伏伽德罗常数是一个基本常数，科学工作者不断用各种方法测量它，以期得到它更精确的数值。）数据体会：106（一百万）108（一亿）1016（一亿亿）1023（大量）[提问]既然有了NA这样一个常数，那

8、么同学们能否利用阿伏伽德罗常数来估算一个水分子的质量呢？取1mol水研究，1mol水的质量（18g）在数值上等于水的分子量，而1mol水含有的分子个数就是NA个，可解得m0＝2.99×10－264kg。这样又得到了分子质量的数量级。同