九年级化学实验复习 常见气体的制取

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1、2010化学实验复习二《气体的制取》复习课教学设计“无处不在的自然现象，蕴涵着研究物质及其变化的丰富素材。引导学生认识和探究身边的化学物质，了解化学变化的奥秘，是化学启蒙教育的重要内容。”[化学课程标准]O2和CO2是学生身边常见的物质，通过对O2和CO2制取的探究。引导学生通过观察和实验探究活动，让学生体验化学美。在人教版教材中，对O2和CO2的制取使用了很大的篇幅，而且做为身边的化学物质，认识O2和CO2，了解其制取方法，也非常重要。一、课标要求：化学课程标准中规定：初步学习在实验室制取O2和CO2

2、。二、教材要求：从教材的设计上看，首先在第二单元详细介绍了O2的制取方法，教材中首先从反应原理的讨论，制取装置的设计，气体的检验，气体的收集等方面对学生进行了展示，然后设计了一个活动与探究实验，让学生通过实验来学习O2的制取方法。教材的第六单元设计了《CO2是的制取研究》从课题上看与前面的《O2的制取》有了很大的不同，单从课题上来理解，制取O2是授人以渔，让学生在学会制取O2的基础上，自主探究CO2的制取方法。在《CO2制取的研究》课题中，首先设计了一个探究活动，让学生来归纳气体制取的一般方法。在课改前

3、，一直关注的三种气体的制法是全册书的重点，而在新教材中，H2只是以一个拓展性课题的方式出现。这也是有理由的，在学会了O2和CO2制取的基础上，再来研究H2也是水到渠成。从这一点设计上看，体现了教材对学生探究能力培养上的引导，因此，气体的制取首要任务还是培养学生的自主学习，掌握基本的实验技能。三、教学目标：1、知识与技能：（1）复习巩固二氧化碳、氧气、氢气三种气体的实验室制取原理、发生装置、收集方法。（2）掌握实验室制取气体的一般设计思路。掌握相关装置的使用原则以及正确的装备顺序。（3）提高分析和解决较复

4、杂的具体实际问题的能力。（4）掌握有关反应的化学方程式。2、过程与方法：（1）通过对实验的观察和联想，培养学生分析问题、探索问题、灵活运用知识的能力（2）通过对固固加热装置的改进，提高学生实验设计、仪器选择能力。（3）通过课堂练习的完成，巩固学生对本课重点知识的掌握。3、情感态度与价值观：（1）通过对实验的设计和改进，提高学生的创造思维能力，养成勤于动脑的好习惯。（2）运用科学原理解决问题，培养学生实事求是、严肃认真的学科态度，形成良好的科学素养。教学重点、难点：教学重点：（1）巩固二氧化碳、氧气、氢气

5、三种气体的实验室制取和收集方法。（2）掌握实验室制取气体的一般设计思路。教学难点：（1）气体制备时仪器选择、设计实验方案.（2）并对气体收集方法进行探索.（3）气体制取装置的延伸.（4）提高学生的实验能力和思维能四、中考题型：气体的制取在中考中是一个重要考点，我分析了许多省市的试卷，每年占近10%的比分。在河北省的中考中，2007年第36题占5分，2009年第36题占5分。从比分上看，考点的地位基本没有变化，本人认为从课标的要求上看也不会有变化。从题目的设计上看，也充分体现了培养学生科学探究的方法。[2

6、007年河北省中考化学试题]36．（5分）在实验室里常采用过氧化氢和二氧化锰混合的方法制取氧气。请回答下列问题：（1）反应的化学方程式为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。（2）用图15所给仪器可以组装出多套氧气的发生装置和收集装置。请你组装一套氧气的发生装置和收集装置，写出所选择的仪器编号　　　　　　　。 ① ②③④⑤⑥ ⑦⑧⑨⑩图15（3）简要说明你组装的气体发生装置的优点　　　　　　　　　　　　　　　。（4）用你组装的装置收集氧气，如何知道氧气已收集满？　　　　　　。（5）这套气体发生装

7、置也可以用来制取二氧化碳。如果选用碳酸钠粉末和稀盐酸来制取二氧化碳，为了控制反应速率，应对该气体发生装置如何改进？（可另增仪器）　　　　　。[2009年河北省中考化学试题]36．(5分)请你和小明一起进行实验室制取二氧化碳的探究。(1)选择药品。小明对三组药品进行了研究，实验记录如下：组别药品实验现象①块状石灰石和稀盐酸产生气泡速率适中②块状石灰石和稀硫酸产生气泡速率缓慢并逐渐停止③碳酸钠粉末和稀盐酸产生气泡速率很快从制取和收集的角度分析，一般选择第①组药品，该组药品发生反应的化学方程式为不选择第③组药

8、品的原因(2)选择装置。通过对制取氧气装置的分析，他选择用过氧化氢制取氧气的发生装置。你认为他选择的依据是(3)制取气体。将药品装入所选装置制取气体，并用向上排空气法收集。验满方法是(4)气体检验。将生成的气体通入石蕊溶液中，溶液变红，因此他确定该气体是二氧化碳。他的检验方法是否正确?请说明理由试题分析：这个试题从考察面上给学生留了更多的空间，同时也提高了学生得分的机率，但首先也是从O2、CO2的制取来进进行考察。然后考察学生的自主探究能力