八年级数学上册 梯形教案2 北师大版

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1、八年级数学上册梯形教案2北师大版教学目标：　　(一)教学知识点：梯形的判别方法.　　(二)能力训练要求　　1.经历探索梯形的判别条件的过程，在简单的操作活动中发展学生的说理意识.　　2.探索并掌握“同一底上的两个内角相等的梯形是等腰梯形”这一判别条件.　　(三)情感与价值观要求　　1.通过探索梯形的判别条件，发展学生的说理意识，主动探究的习惯　　2.解决梯形问题中，渗透转化思想　　教学重点：梯形的判别条件　　教学难点：解决梯形问题的基本方法　　教学过程：　　一、引入课题　　上节课我们研究了特殊的梯形——等腰梯形的概念及其性质，下面我们来

2、共同回忆一下：什么样的梯形是等腰梯形？等腰梯形有什么性质？　　1．两腰相等的梯形是等腰梯形　　2．等腰梯形同一底上的两个内角相等，对角线相等　　怎样判定等腰梯形呢？我们这节课就来探讨等腰梯形的判定　　二、讲授新课　　判定：同一底上的两个内角相等的梯形是等腰梯形　　问：我们能说明这种判定方法的正确性吗？　　如图，在梯形ABCD中，AD∥BC，∠B=∠C　　求证：梯形ABCD是等腰梯形　　法一：证明：把腰DC平移到AE的位置，这时，四边形AECD是平行四边形，则AE∥CD　　AE=CD，因为AE∥CE，所以∠AEB=∠C　　又因为∠B=∠C

3、，所以∠AEB=∠B　　由在一个三角形中，等角对等边，得　　AB=AE，所以AB=CD　　因此梯形ABCD是等腰梯形　　法二：还可以作梯形ABCD的高AE、DF，如图，因为梯形的上、下两底平行，即AD∥BC，所以由平行线间的垂线段处处相等，得AE=DF　　又因为∠AEB=90°，∠DFC=90°，则：　　∠AEB=∠DFC，又因为∠B=∠C　　所以Rt△ABE≌△Rt△DCF　　因此得：AB=DC　　所以由定义可知：梯形ABCD是等腰梯形.　　还有其他的证明方法吗？学生探讨。　　三．知识运用：　　［例1］如图，在梯形ABCD中，AD∥B

4、C，∠A、∠C互补，梯形ABCD是等腰梯形吗？　　分析：要说明梯形ABCD是等腰梯形，则需找到同一底上的两个内角相等，由平行线的性质、同角的补角相等这两个性质可得到：∠B=∠C或∠A=∠D.从而可以得证　　研究了等腰梯形的判定方法后，我们来动手做一做、议一议：如图，四边形ABCD是由三个全等的正三角形围成的，它是等腰梯形吗？为什么？　　(学生分组讨论，教师适当作指导)　　解：它是等腰梯形，理由是：　　由∠B+∠BAD=∠B+∠BAE+∠EAD=3×60°=180°，∠B+∠C=60°×2=120°　　得对边AD、BC平行，而对边AB、C

5、D不平行，所以四边形ABCD是梯形　　又由于∠B、∠C都等于60°，则梯形ABCD是等腰梯形　　由此可知：　　1．要判定一个四边形是等腰梯形，一般是先判定这个四边形是梯形，然后再用定义，即“两腰相等的梯形”或“同一底上的两个内角相等”来判定它是等腰梯形　　2．判定一个四边形是梯形时，要判定一组对边平行，而另一组对边不平行或判定一组对边平行但不相等　　四、课时小结　　这节课我们重点探讨了等腰梯形的判定方法：(1)用定义去判定，即“两腰相等的梯形是等腰梯形”　　(2)用判定方法来判定，即“同一底上的两个内角相等的梯形是等腰梯形”　　教学反思

6、：本节课在前一节课的基础上掌握起来还不是很复杂。进一步深化掌握等腰梯形的性质以及常用辅助线的作法。