四年级语文上册 五彩池 4教案 浙教版

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1、五彩池教学要求：1．正确认读要求会认的生字，掌握要求会写的生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、第四自然段。3．抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇，了解五彩池的特点及其成因，体会作者的表达方式，培养学生的想象力。4．感悟课文的景色美、文字美，感受大自然的美丽多姿，培养热爱祖国大好河山的思想感情。教师活动学生活动教学意图教学准备：　　1.投影仪①教学目标②本课词语③有关五彩池池水形状的句子　　2.“多媒体”有关五彩池图像板书设计：在人间——不在天上教学过程： 　　一、导语：同学们，你们喜欢旅游

2、吗?到过什么地方?那儿美不美?今天，我们和作者去参观一个美丽的地方，好吗?（板书课题）　　二、检查预习：　　1.检查词语读音。投影显示本课词语。　　师：课前我们预习了课文，那么谁能准确读出本课词语?（指名读，轮读）　　过渡：你读得真好，声音响亮极了。　　2.整体把握课文。那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的那几个方面的内容?　　板书：五彩池形状、颜色、成因　　3.质疑　　过渡：同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题，说明大家动了脑筋。现在结合如下几个问题，同学们自学课文，记住：可圈点勾画，也可互相讨论。   

3、         1.学生交流旅游见闻及感受2.让学生齐读课题——“五彩池”   学生读，轮读                铺垫感情，激发学生兴趣    学习生字     　　三、带题自悟：（投影显示：学生充分自学）　　1.五彩池的形状是怎样的?你体会到了什么?能说出理由吗?　　2.你从池水的颜色中体会了什么?怎么体会的?为什么会有这些颜色?　　过渡：刚才同学们学得十分认真，讨论得也很热烈，可见大家很会学习。下面我们交流一下，好吗?　　四、交流点拨：　　第一题：体会形状之美。　　①五彩池的形状是怎样的?谁

4、能讲一下有关内容?……你的声音真响亮，跟他意见一样的举手。　　②那么谁还想为自己争取一次机会，用自己的话说说还有哪些形状?……　　③说得好，你从五彩池的形状中体会到了什么?　　板书：美丽　　过渡：五彩池各种各样的形状如此美丽。大家肯定有自己的理由，对吗?那么谁有勇气第一个谈谈自己的理由?　　（引导学生根据课文内容，结合生活实际畅谈理由。如还不够充分，教师鼓励再加补充）。　　④说出美丽的特点。咱们是不是应读出它的美丽?谁想为自己争取一次展示自己的机会?　　投影显示：“池边的石粉……像……像莲花的……”的有关语

5、句，让学生竞相比读。　　⑤大胆想像，借助多媒体显示水池不同形状。　　导语：那么除了书上介绍的那些形状，还有哪些形状呢?请看大屏幕。（教师边展示边配乐朗读）大家边听边看边想像，好吗?　　过渡：同学们看得真投入啊!想像得真有点入迷了。谁说说你想到了什么?　　小结：……学生读课文并归纳，总结             学生交流           学生交流    学生交流 培养学生的概括能力及理解分析能力。    培养积极学习意识       提高理解能力，指导朗读，同时为课文的3、4段的背诵准备。        

6、你想像得好极了，如此努力，将来你定会实现成为童话作家的梦想。大家从水池的不同形状中体会了美丽与神奇。那么你从池水中又体会了什么呢?　　第二题：体会颜色神奇与成因。　　①你从池水的颜色中体会了什么呢?（有的说神奇，有的说奇妙，或从没见过如此多的颜色……）对，归结起来就是：神奇。　　②这儿的池水这样神奇，你怎么体会的?（依照课本念的做法应该予以肯定，同时鼓励同学们以自己的话抢答）　　过渡：这位同学又为自己争取了一次表现的机会，谁还想补充?……对，这么多的好看的颜色往往是不能同时见到，而在五彩池却见到了，实在是神

7、奇。　　③投影显示，进一步体会池水颜色的神奇。教师读有关内容，同学们从屏幕中指出相应的颜色，师生评议，共同体会池水颜色神奇。　　④体会感情。此时此刻，你对这五颜六色的池水产生了怎样的情感?（热爱、希望身临其境）　　板书：热爱　　⑤齐读，“神奇”“热爱”。　　小结：五彩池的池水来自同一水源，分布各池中却五彩缤纷，实在神奇!那么究竟是什么原因呢?　　板书：成因。（池底长石笋种种；表面有石粉；阳光照射，像折光镜，花草树木倒影）　　大屏幕展示五彩池图像　　过渡小结：是啊，原来是因为池底的各种各样的石笋折射阳光，形成

8、了不同的颜色，再倒映着红花绿树，那更是五颜六色，好看极了。　　⑥引申，体会情感。教师饱含深情地朗读末句：“原来，五彩池不在天上啊”。作者为什么再一次强调“五彩池”不在天上呢?此时作者心中感情怎样?你有同感吗?（对祖国山河的热爱） 学生读课文       观看投影   学生体会颜色的神奇与成因   观看投影，体会池水的神奇      齐读“神奇”“热爱    培养学生说话能力及积极性。   激发想象能力   体高学