高一通用技术 技术的性质教案

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1、课题二、技术的性质（第一课时）第2课时课型新授课教材分析（教学目标、重点、难点；思想方法与人文因素教育。）使学生理解技术是人类有目的的“以人为本”的活动成果。知道技术的发展需要发明和革新；理解技术活动往往需要综合运用多种知识。1、知识目标使学生理解技术是人类有目的的“以人为本”的活动成果。知道技术的发展需要发明和革新；理解技术活动往往需要综合运用多种知识。2、情感目标使学生懂得技术的发展要靠创新，没有创新的技术就没有生命力。通过技术发明和革新的案例，激发学生对技术创新的兴趣，3、能力目标培养学生创新精神和实践能力。“技术的性质”是“走进技术世界”的第二节，本内

2、容是在学生认识了技术与人、技术与社会、技术与自然的关系后所要学习的，旨在告诉学生“技术是什么？”，“技术怎样？”。在这一课时里同学们要把握技术的3个性质，即目的性、创新性、综合性。要通过对典型案例的分析使学生加深理解。本课时的教学重点是知道技术的发展需要发明和革新，技术活动往往需要综合运用多种知识。教学难点是理解科学和技术的区别与联系。学生对技术这个概念模糊不清，对科学和技术的区别与联系似懂非懂，因此本课时要增加教学案例，帮助学生对身边技术产品的认识，加深对技术的理解。这节课内容比较多，是学生步入技术世界的关键门槛，教师要把好这一关，当好学生走入技术世界的领路

3、人。教学方法与学法指导以典型案例帮助学生理解技术的目的性、创新性、综合性。以实际技术产品为教学案例，通过直观教学达到教学目的。引入以学生生活贴近的最新技术产品实物，让学生从实物寻找技术的性质所在，激发师生互动，把教学活动推上高潮。　教学用具电脑课外作业P018.2.查阅有关空间技术的资料,分析它怎样体现了技术的目的性、创新性、综合性、两面性和专利性等性质。(两面性和专利性下个课时学习,同学们可以先演预习一下)课后随笔这一课时讲前三个性质：技术的目的性；技术的创新性；技术的综合性。在讲技术的目的性进行“助听器”案例分析时，学生对“解决了什么具体的问题？”有一定的

4、难度。通过这节课的教学，我深深体会到在教学中对这些亲近生活的案例进行分析，学生就容易理解和把握。在教学中我不但采用了课本上的案例，又增添了自己精选的案例，开阔了学生的视野，提高了学生对技术的学习兴趣。教师活动学生活动一、明确目标　　让学生明确本课时学习的方向，为进入学习过程做好心理准备。阅读案例:助听器的发明1、道技术的发展需要发明和革新,能通过案例进行说明。2、理解技术活动往往需要综合运用多种知识。二、新授1、理解技术的目的性任何技术的产生和发展，总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的方法，从而满足人们某方面的具体需求。板书：[一、技术的目的性

5、]让学生阅读案例:助听器的发明分成4人一个小组讨论下面三个问题：a.从什么具体的目的出发？（使听觉不太灵敏的人能自如地听到外界的声音、正常地与人交流）b.解决了什么具体的问题？（将声音放大、传入耳中，体积小巧、方便佩戴）c.满足了什么具体的需求？（使耳聋人方便地与外界进行语言交流）师生互动：助听器有什么用处？解决了什么人的要求？它的不断改革又解决了什么需求？学生回答问题，教师根据学生回答进行点评。总结：任何技术的产品和发展都是人类有意识、有目的活动的成果。补充案例：水龙头分成4人一个小组讨论下面三个问题：水龙头从什么具体的目的出发？目的是控制用水。a.水龙头解

6、决了什么具体的问题？能开、能关，控制水的流量。b.水龙头满足了人们什么需求？用水方便、节约。c.市场上有多少种能控制水的开关？引导学生回答：拨位水龙头、定量冲洗水龙头、脚踩水龙头……学生讨论：助听器、水龙头的每一次革新的目的是什么？解决了什么问题？深入提问：助听器、水龙头的发明过程说明了什么问题？教师就“助听器、水龙头的发明过程说明了什么问题”进行启发。引导回答：技术的目的性体现在丰富多彩的技术活动之中。人类有目的、有计划、有步骤的技术活动推进了技术的不断优化和不断发展。2、懂得技术的创新性板书：[二、技术的创新性]让学生分析案例：瓦特蒸汽机与第一次技术革　　

7、分成4人一个小组讨论下面三个问题：a.从什么具体的目的出发？b.解决了什么具体的问题？c.满足了什么具体的需求？师生互动：助听器有什么用处？解决了什么人的要求？它的不断改革又解决了什么需求？学生回答问题，教师根据学生回答进行点评。分成4人一个小组讨论下面三个问题：水龙头从什么具体的目的出发？a.水龙头解决了什么具体的问题？b.水龙头满足了人们什么需求？c.市场上有多少种能控制水的开关？引导学生回答：瓦特蒸汽机让学生分组讨论：蒸汽机的发明如何推动了技术的创新?瓦特发明的蒸汽机是一种成本效益合理的动力机器,它改变了人类过去完全靠人力、畜力、水力作为主要动力的历史,

8、形成了一个以动力技术为主导技术,以机器