欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:29334548
大小:17.96 KB
页数:5页
时间:2018-12-18
《英语教学论文:有关初高中英语衔接点的思考 》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。英语教学论文:有关初高中英语衔接点的思考 英语教学论文:有关初高中英语衔接点的思考 每年都有大批初中生进入高中学习,然而,很快他们会感受到诸多的不适应,尤其在英语学科上。我们总是能听到这样的抱怨:英语课听不懂,听力太难了,语法太杂了,词汇太多了,阅读太深了,写作太烦了。由此可见,初高中在英语教学上存在着很大的差异,因此我们只有在高一阶段做好初高中英语教学的衔接,才能使高一新生顺利过渡到高中英语的学习中去。 一、如何衔接 创造气氛,使师生能以宽松
2、的心态来一起面对 在教学过程中,教师要注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感。只有对英语感兴趣,才能保持英语学习的动力,并取得好成绩。因此,创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。高一英语必修1的第一单元是“Friendship”,这是一个比较贴近学生生活的题材,于是我让学生分组讨论Warming-up中的问题,并设置了“Describeoneofyourbestfriends”,“Makealistofqualitiesagoodfriendshouldhave”,“Makealistofqualitiesagoodfriendshouldnot意大利医生雷地证明
3、腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。have”等多个学生感兴趣的话题,让他们讨论。鼓励学生大胆地说英语,并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这既锻炼了学生英语表达能力和胆量,也在无形中发展了学生运用英语交际的能力,培养了他们创新灵活地运用英语的习惯。 因材施教,满足不同学生的需求 学生在学习中存在智力、兴趣、性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异,因此,在教学中我根据不同学生个
4、体的差异,对他们提出不同的要求。比如,对后进生,我尽量用难度适中的问题问他们,尽量让他们回答有把握的问题。当他们回答正确时,我总会说“Verygood”,如果回答错误,我也会说“Thankyouallthesame.Itdoesn’tmatter.”这样他们会因为得到鼓励而信心大增,加强了参与意识,逐渐消除畏惧心理。而对优生,我则对他们提高要求,如单词小测的错误率要降到最低,课后要多做提高题,增加阅读量等。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教
5、学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 在英语课堂教学中,教师提出某些问题,要求学生在小组内进行讨论,最后合作解决,让每个学生都有发表自己看法的机会。这样可以增加学生间的练习机会,增大密度,培养学生主动思维、大胆实践的能力。在整个课堂教学活动中,教师既要调动学生个体学习的积极性,又要促进小组组员间的合作。学生在小组合作中进行学习,学习就变得更加愉快,从而激发了学习兴趣,提高了学习效率,并且在合作中面向全体学生,重视学生的个体差别,满足学生的不同需要。 平稳过渡,做好衔接 初三进入高一的第一学期,是中学英语教学的一个转折点。从语言知识体系和对语
6、言运用能力的要求看,高一和初三同属基础阶段,高一年级的教学内容不是新阶段的起点,而是基础阶段的继续。如何处理好初、高中英语教学过程中的知识衔接问题,将直接影响到学生将来的成绩。因此,教师要尽快使学生适应高中英语教学,培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;从高一年级开始就培养学生的阅读能力,教会学生一些阅读技巧,养成良好的阅读习惯。另外,课后还应加强与学生接触,尽快和学生熟悉起来。 二、衔接什么 目标和内容 英语课程标准高中阶段的目标如下: 同样是《课标》的要求,从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等几个方面分别提出相应的具体内容和标准。 过程和评
7、价意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片,巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片,原始地球的投影片,米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点,教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。 依据《课标》的目标和要求,我们要做的就是使我们的教学既具有科学性,还不失艺术性。我们可以就每个单元的内容出一份诊断性试卷,适当的时候可以检测,使知识重现向能力运用过渡;平时可以运用听写或活页等形式对学生进行评价,让学生体验成功。我们不仅可以引导学生学会自我剖析,写体会、谈经验、找
此文档下载收益归作者所有