语文创新教案：《师说》教案第二课时设计范例

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1、根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。语文创新教案：《师说》教案第二课时设计范例　　语文创新教案：《师说》教案第二课时设计范例　　教学目标：教学重点：——请参考第一课时，网址如下：　　/jiaoan/yuwenjiaoan/XX-04-05/　　教学课时：3课时　　教学步骤：　　第二课时　　教学要点：学习第二段　　一、检查复习　　1、提名背诵第一段。　　2、提问个别字词。　　二、研读第二段　　1、指导朗读。　　指导正确断句，如：师道之不传也/久也　　2、词句疏通　　1嗟乎!师　　道之不传也久

2、矣!　　从师的风尚没有传播　　之:取消句子独立性不译也:表句中停顿　　2而耻学于师。意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　却以向老师学习为羞耻耻:以……为耻。　　3圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?　　所以:……的原因　　成为大概　　这个原因吧　　4则耻师焉。以从师为耻　　5句读之不知，惑之不解。　　之:宾语前置的标志，助词　　6或师焉，或不　　焉。　　有的从师　　不

3、从师　　焉:语气助词　　7巫医乐师百工之人，不耻相师。　　各种工匠这些　　互相学习　　8今其　　智乃反不能及，其可怪也欤!　　他们的智慧竟反而　　赶不上这可真　　呀　　3、简析意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　1）.这段文字运用怎样的论证方法？　　2）这段文字运用正反对比的论证方法，边析边整理出以下板书：　　古之圣人与今之众人其子与其身　　百工之人与士大夫之族　　从师　　耻学

4、于师择师耻师不耻相师群聚而笑　　圣益圣愚益寓小学而大遗　　其智乃反不能及　　从师的重要性　　3）小结：本段一连用了三个对比，都是批判士大夫不重师道的恶劣风气，阐明从师的重要意义。结语语气一句比一句加重。第一句“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎”，反诘语气；第二句“小学而大遗，吾未见其明也”，否定、责备语气；第三句“巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪与软”，讽刺语气．感情强烈。　　4）指导朗读。分析作者态度语气的变化：疑问推测——肯定责备——感叹讽刺：语气步步加强，具有很强的感染力。　　5、学生背诵本段。　　四、作业　　指出下列加点词的古今义。意大

5、利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。根据本节教材用实验和猜测相结合的方法来说明生命起源的特点，教学方法也就选择学生观察投影片、猜测和查资料相结合的方法进行教学。　　１．无贵无贱　　2．小学而大遗　　３．吾从而师之　　4．弟子不必不如师　　5.古之学者必有师。　　熟读背诵课文第二段。　　意大利医生雷地证明腐肉不能生蛆的实验投影片，巴思德的“鹅颈瓶实验”投影片，原始地球的投影片，米勒实验的投影片。