高中历史选修4 圣雄甘地.doc

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1、高中历史选修4圣雄甘地高中历史选修4圣雄甘地前准备阅读教材,列表整理三次“非暴力不合作运”的概况，并谈谈你对“非暴力不合作运”的看法。教学过程导入投影：“我们后代的子孙恐怕很难相信,世界上真有过这样一个人。——爱因斯坦”师：（我帅不帅？）我的同事们都说我像一个著名的历史人物，你们看像谁？看不出吧，我提示一下（用“开心辞典”的方式让学生）猜猜他是谁？新:环节一：他是谁——甘地印象师：投影展示以下材料（注：斜体字填空）：他是个瘦骨嶙峋的秃头印度教徒，半裸着身子，只裹着一块缠腰布；他周游印度各地拥挤的城市和贫穷污秽的乡村，主

2、张用一种革命性武器：明的不服从；他没有办事处，没有兵卒，也没有正式权力，可是能使印度瘫痪，因为他一句话，群众就会停工；高中历史选修4圣雄甘地高中历史选修4圣雄甘地前准备阅读教材,列表整理三次“非暴力不合作运”的概况，并谈谈你对“非暴力不合作运”的看法。教学过程导入投影：“我们后代的子孙恐怕很难相信,世界上真有过这样一个人。——爱因斯坦”师：（我帅不帅？）我的同事们都说我像一个著名的历史人物，你们看像谁？看不出吧，我提示一下（用“开心辞典”的方式让学生）猜猜他是谁？新:环节一：他是谁——甘地印象师：投影展示以下材料（注：

3、斜体字填空）：他是个瘦骨嶙峋的秃头印度教徒，半裸着身子，只裹着一块缠腰布；他周游印度各地拥挤的城市和贫穷污秽的乡村，主张用一种革命性武器：明的不服从；他没有办事处，没有兵卒，也没有正式权力，可是能使印度瘫痪，因为他一句话，群众就会停工；高中历史选修4圣雄甘地高中历史选修4圣雄甘地前准备阅读教材,列表整理三次“非暴力不合作运”的概况，并谈谈你对“非暴力不合作运”的看法。教学过程导入投影：“我们后代的子孙恐怕很难相信,世界上真有过这样一个人。——爱因斯坦”师：（我帅不帅？）我的同事们都说我像一个著名的历史人物，你们看像谁？

4、看不出吧，我提示一下（用“开心辞典”的方式让学生）猜猜他是谁？新:环节一：他是谁——甘地印象师：投影展示以下材料（注：斜体字填空）：他是个瘦骨嶙峋的秃头印度教徒，半裸着身子，只裹着一块缠腰布；他周游印度各地拥挤的城市和贫穷污秽的乡村，主张用一种革命性武器：明的不服从；他没有办事处，没有兵卒，也没有正式权力，可是能使印度瘫痪，因为他一句话，群众就会停工；他1869年出生于印度教家庭。印度国大党的领袖、印度民族独立运动的领导人。人们称他为”马哈特马”，意思是”伟大的灵魂”。他领导了三次“不合作运动”，以争取民族独立。为争取

5、祖国独立和人间公正，他一生中曾17次绝食，18次进监狱，次遇刺。1948年1月30日，被印度教极端分子刺杀身亡，时年79岁。板书：甘地。师：很好，仅凭这几段不完整的材料就能作出准确的判断，说明大家对甘地是有一定了解的。哪位再填一下空，把材料补充完整？从这些关键词中我们可以获得有关甘地的信息？板书：印度——印度教——明不服从——非暴力不合作运动环节二：他做了什么——非暴力不合作运动一、知识梳理过渡：坚守“仁爱”，坚持真理，不仅是甘地在日常生活中的道德准则，也是他的政治理想。在这一思想指导下，开展了一系列斗争：为南非侨民的

6、尊严和权利而战、为印度自由和独立而战、为人类和谐而战。在这些斗争中，最引人注目的是，甘地作为印度国大党的领袖和民族独立运动的领导人，为争取印度自由和独立，领导的三次“非暴力不合作运动”。请同学们翻开本，并拿出预习作业。对照下表检查学生的预习情况。过渡：通过阅读教材和填表，你对三次“不合作运动”有哪些思考？有哪些理解了？有哪些不理解？甘地领导国大党开展的“不合作运动”第一次第二次第三次内容明不服从到不合作运动非暴力不合作运动不合作运动时间一战后（1919-1922年）1930年二战期间原因①英国的殖民当局颁布了害印度人民

7、民主权利的法案；②英国当局制造阿姆利则惨案①1929年，国大党通过实现印度完全独立的决议；②英国在印度颁布盐专营法二战后，英国殖民势力的衰落，印度人民强烈反抗经过①甘地第一次提出“不合作”的主张。②不合作运动发展为全国性的抗英运动。①自制食盐。②全国各地罢工、罢、游行示威，开展反英斗争③英国当局逮捕甘地，下令取消国在党①甘地提出“英国退出印度”的主张。②再次发出不合作的号召。结果①打击了英国的殖民统治，抵制了其经济势力的侵略。②人民的民族意识空前高涨。③1922年，发生暴力事后，国大党宣布终止运动①非暴力不合作运动在1

8、930年的“食盐进军”中达到高潮。②殖民当局释甘地，撤消取取缔国大党的禁令；③允许沿海人民煮盐，甘地停止不合作运动。①为印度的独立奠定基础。②第一次没有谴责人民使用暴力。预设一：个别同学不理解的问题，可让已理解的同学解答。预设二：对都不理解的问题，作一些分类，能用教材知识解答的，引导学生阅读教材解答。堂上，着重依据表格，解决以下问