高中物理 2.5《自由落体运动》教学设计 新人教版必修1

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1、《自由落体运动》教学设计　　【教案编写说明】　　随着新课程的实施和深入推进，教育对教师的要求也越来越高。当然，在新形势下对教师的备课也相应提高了标准。为了让教师的“备课”更好地服务于新课程的实施，笔者觉得对备课的形式和内容都应加以研究。下面就为大家介绍一种有利于教师成长的新型教案──“四栏式”教案的写法。 　　在“四栏式”教案中，除了常见教案中的“知识目标”、“能力目标”、“情感目标”等项目外，主要把常见教案中“教学内容”部分的格式改成了表格，表格由四个竖栏构成──第一栏是“知识概要”，第二栏是“师生活动”，第三栏是“设计意图”，第四栏是“教学反思”。 　　在第一栏中，

2、要求教师备好课程中的基本内容，把某节课中涉及到的知识点先“吃透”、“梳理”，再把知识点简明扼要地整理在该栏中。在此处，笔者觉得教师只需“简明扼要”，因为教师一旦把教学内容“吃透”、“梳理”后，与其在教案中长篇累牍陈述基本知识，倒不如省点时间备教案中的其它环节，把时间花在“质”的提高上。 　　在第二栏中，要求教师事先精心设计学生在课上的学习活动，针对不同学习内容的特点，考虑准备指导学生采取什么样的学习策略，考虑什么内容该启发，什么内容该讨论或辩论，什么内容该讲授，什么时候将有利于培养学生创新精神或实践能力，什么时候该合作，而什么时候又该张扬学生个性；等等。认真备好第二栏，

3、能为实现“以学为中心”做好坚强后盾。 　　在第三栏中，要求教师回答“为什么”？即为什么要学相关的内容？为什么要这样教？为什么要指导学生这样学？具体说，就是要回答第一栏中为什么要安排有关学习内容，以及回答第二栏中为什么要采取有关活动。当然，在“回答”时，我们要求教师要依据教育科学的有关理论进行回答，实际上相当于把“说课”的理论渗透到新教案中了。这样写教案，对教师（尤其青年教师）是一个很大的挑战，但如果能认真备好第二、三栏，对于教师的成长是非常有益的。不过，要想写好这一栏，教师还要多掌握学生的“学情”。 　　在第四栏中，要求教师在上完课后，反思每节课的教学过程，对师生的活动

4、进行客观的自我评价，承认优点，找出不足，以便今后能更好地促进学生发展。其实，教师如实地写好第四栏，也是在为自己积累丰富的第一手“学情”资料，为自己的教学研究积累素材。 　　【教案内容】 　　一、教学目标 　　〖知识与技能〗 　　1．认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。 　　2．能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析。 　　3．知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。 　　4．掌握如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体规

5、律解决实际问题。 　　5．初步了解探索自然规律的科学方法，重点培养学生的实验能力和推理能力。 　　〖过程与方法〗 　　指导学生进行不同层次的实验探究，从探究物体下落快慢与质量的关系开始，接着探究物体自由下落的运动规律和加速度，直到最后利用自由落体规律探究生活中一些自由落体运动的规律。在探究过程中让学生进一步体验科学探究方法： 　　1．会根据现象进行合理假设与猜想的探究方法。 　　2．会利用实验数据分析并能归纳总结出物理规律的方法。 　　3．善于进行观察，并能独立思考或与别人进行讨论、交流。 　　〖情感态度与价值观〗 　　1．通过指导学生探究，调动学生积极参与讨论，培养学

6、生学习物理的浓厚兴趣。 　　2．渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型──自由落体。 　　3．培养学生的团结合作精神和协作意识，敢于积极探索并能提出与别人不同的见解。 　　二、教学重点 　　1．自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程。 　　2．掌握自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题。 　　三、教学难点 　　理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实际问题。 　　四、教具准备 　　多媒体课件、牛顿管、小纸片、打点计时器、铁架台、纸带、质量不同的重物等。 　　五、课时安排 　　1课时。 　　六、教学内容 知识概要师生活动设计意图教学反思一、课

7、前准备 按课本图2．4-1要求，提供打点计时器等器材，让学生于课前先行探究重物自由下落时的运动规律。 把学生分成若干小组，选出组长，要求学生在自学的基础上探究重物做自由落体时的运动规律。 要求学生记录相关实验实据，以便课上进行交流。 提示学生： 1．若重物做的是匀变速运动，请测出重物的加速度； 2．请思考实验中应该注意哪些事项来减少误差？这节课要求学生探究的实验较多，如果都在课上完成，只花1课时显然是不现实的。如果把这个实验改成演示实验，则效果将大打折扣，学生很难亲身体验到“自由落体运动是初速度为零的匀变速运动”，对实现本课的教学目标不利