一年级数学下册 套圈游戏 5教案 北师大版

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1、套圈游戏教学内容：小学数学北师大版一年级下册第76—77页内容。教材分析：　　本节课是在学生已经学习了20以内的连加连减和100以内的加减法运算的基础上进行的。教材通过学生熟悉的教学情境，从已有的生活经验出发，让学生初步体会估算的必要性，经历数学的再创造，体验计算方法的多样化，在解决实际问题的活动中体验数学和理解数学；强调数学与生活的联系，并让学生掌握100以内的连加运算方法，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。同时为进一步学习100以内的连减、加减混合运算打下基础。学生分析：　　学生已掌握了20以内的连加、连减、加减混合和100以内的加减法运

2、算，已具备解决一些简单实际问题的能力。在此基础上，让学生再次经历计算过程，体会估算的必要性，培养学生观察能力、语言表达能力和初步运用数学解决问题的能力。教学目标：　　1．探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。　　2．发展初步的估算意识。　　3．培养学生提出问题、解决问题的能力。教学重点：　　1.100以内数连加的计算方法。　　2.结合具体情境估算，并解释估算的的过程。教学具准备：教师准备：黑板卡片（动物、淘气、笑笑）学生准备：作业本教学过程：　一、创设情境　　孩子们，喜欢玩套圈游戏吗？（喜欢）板书：套圈游戏　　“六、一”是儿童节，

3、我们班准备安排套圈游戏来庆祝，大家的好朋友淘气和笑笑也来参加我们的活动，就先请他们试一试吧！（贴图片：淘气和笑笑）　二、体验估算　　师：今天只有一个赢家，你们先猜猜淘气和笑笑谁会赢？（生各抒其见）　　师：你说。　　生：我猜……　　师：有猜淘气赢的，有猜笑笑赢的，到底谁会赢呢？　　生：就看比赛吧！　　师：比赛需要裁判员，我请你们来当小小裁判员，你们愿意吗？注意游戏规则：每人套三次。（出统计表）第一次套中谁就得几分，第二次套中谁就得几分，第三次套中谁就得几分。请各位裁判员准备好记录表，请坐得最好的一个孩子上台记录。　　师：准备好了吗？比赛开始了。　　（师边

4、贴边解说套圈的过程：比赛开始了，首先出场的是淘气，第一次套中24分，第二次套中29分，第三次套中44分；再看笑笑，第一次套中23分，第二次套中30分，第三次套中41分。）学生边观察边填制统计表。　　（集体订正）　　师：游戏结束了，各位裁判员，看看你们的记录对吗？第一次……第二次……第三次……你是这样记录的吗？是一样的向老师挥挥手。　　师：有了统计表，你们根据统计表估计一下，淘气和笑笑谁赢了？（给1分钟思考时间）[　师：你估计谁赢？把你的想法告诉大家，其他孩子注意倾听。（全班交流）　　（生：我发现第一次比赛淘气比笑笑多得了1分，第二次比赛笑笑比淘气多得了

5、1分，前两次两人得分一样，第三次比赛，淘气比笑笑多得了3分，所以我认为淘气赢了。）　　师：你是比较每一次得分的多少来判断的。还有不同的想法吗？　　（生：我发现淘气赢了两次，笑笑赢了一次，所以我认为淘气赢了。）　　师：你是比较赢的次数来判断的。还有不同的想法吗？　　……　三、探求新知　　1.师：孩子们用不同的方法进行估计，结果都是估计淘气赢了，我们要想知道对不对用什么办法可以验证你们的估计是正确的呢？　　（生：把三次套中的分数加起来）　　师：也就是计算出他们的总分。　　师：总分算出来后怎么知道谁是赢家呢？　　（生：总分高的就是赢家）　　师：下面我们来计算

6、淘气的总分，和笑笑的总分。　　黑板出示问题：三次比赛结束后，淘气共得多少分？　　三次比赛结束后，笑笑共得多少分？　　师：要计算淘气的总分，如何列式？笑笑呢？　　（生：列式：24+29+44=□（分））（板书）　　（生：23+30+41=□（分））（板书）　　师：观察这两个算式有什么共同特点？　　（生：3个数相加）　　师：，像这样的算式叫“连加”。　　师：以前我们也学过，连加的运算顺序是什么呢？　　（生：从左到右计算）　　师：今天我们继续来学习100以内数的连加。（板书课题：连加）　　2.师：我们先看淘气套圈的情况：24＋29＋44=□（分）　　你想怎样

7、计算？先独立思考1分钟，在自己的本子上写一写，画一画。　　师：把你的想法在小组内小声地交流。　　（小组交流，老师巡视）　　师：你是怎么算的？以小组为单位来汇报一下。请1小组汇报，其他组的孩子注意倾听，听一听，他们的算法和自己的一样还是不一样？（以小组为单位进行汇报。）　　（生：20＋20＋40＝804＋9＋4＝1780＋17＝97）　　师：你是用口算的方法算的，得出淘气共得97分，其他组的孩子你同意吗？还有别的算法吗？　　（生：24+29=5353+44=97）　　师：你是用竖式计算的方法也得出淘气共得97分，其他组的孩子你同意吗？还有别的算法吗？　　

8、（生：24　　29　　+44　　￣￣￣　　97　　……　　（请学生上台写出每种算法，并说清算理