七年级历史下册 第14课灿烂的宋元文化（二）教案1 人教新课标版

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1、第14课  灿烂的宋元文化（二）一、教学目标1、知识与能力（1）通过本课的教学，使学生了解宋元时期的文化成就，包括史学宋词及杰出的词人元曲和关汉卿绘画及书法成就。（2）通过对宋词元曲绘画书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。2、过程与方法借助图片资料音响材料等创设一种文化氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶，增长知识。3、情感态度价值观通过宋元文化的学习，增强学生的民族自豪感；学习司马光对工作的执著和严谨的精神。二、教材分析本课是灿烂的宋元文化的第二课。侧重介绍北宋时期的史学成就及文学艺术成就。“司马光和《资治通鉴》”与“宋词和元曲”是本课的重点子目。难点是本课头绪

2、多，应突出重点，繁简适度。三、教学准备搜集历史典故著名词人作品四、教学过程：一、导入新课 同学们或听或唱或读一首词，。教师讲解：词是宋代最主要的文学样式，就如唐诗一样，宋词为我国古代文学史这幅长卷书写了最为光辉灿烂的一页。不仅如此，宋元时期的史学艺术也呈现空前繁荣的局面二、授新课（一）宋词和元曲师：词是一种新的文学体裁，它是怎样形成的呢？词的产生是随着音乐的发展而出现的。唐中期以后，音乐发展较快，句式整齐的诗较难配乐，为了便于歌唱，人们便按乐曲节拍来填写歌词，出现了长短不一的句式，这就是词。它在唐出现，到宋时达到顶峰。这一时期主要词人有哪些？生：苏轼李清照辛弃疾等。显示苏李辛三人

3、代表作品：《念奴娇赤壁怀古》《如梦令》《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》。要求学生跟着大声朗读，并体会他们的风格特征，得出苏辛词豪迈奔放，李词特点风格委婉。 要求学生制表归纳三人主要作品及风格。师；元代著名的剧作家是谁？他的代表作是什么？生：（略）师：从《窦娥冤》里，可以看到关汉卿的写作风格怎样？生：用浪漫主义的艺术手法，反映社会现实，鞭鞑黑暗势力。（二）司马光和《资治通鉴》 师：中国古代史学著作很多，请大家说说看都有哪些？（学生思考后回答）然后用幻灯打出《资治通鉴》，接着提问：这部书的作者是谁？你能讲讲与他有关的历史故事吗？生：（略）  师：司马光从小就是一个聪明勤奋的孩子，长大后

4、致力于史学的研究。元丰七年，著成《资治通鉴》一书，前后共19年。同学们知道书名的来历吗？（参阅课本77面小字内容）生：（略）师：同学们，你知道《资治通鉴》这部书的体例吗？它和《史记》有何不同呢？生：分组讨论后回答。 多媒体显示表格（对纪传体和编年体进行比较）师：北宋在人们心目中是一个孱弱的王朝，为什么出现了《资治通鉴》这样一部通史巨著？生：学生可直抒己见，从多角度回答问题。师：从根本原因和客观原因两个方面归纳。根本原因是宋王朝与少数民族政权长期冲突处于劣势，加上阶级矛盾尖锐，使北宋政治家们积极寻找解决问题的方法，于是他们把目标转向历史总结，以为当世统治者的借鉴。客观原因是书院制度

5、完备，学习风气活跃，北宋文化普及较高，为《资治通鉴》的编写提供了大量人才。同时印刷术的进步，使书籍得以大量印刷。加上司马光等人的严谨治学精神。 除文学 史学之外，宋元时期的绘画书法等艺术也成就斐然。（三）风格多样的绘画和书法师：我国绘画有悠久的历史。从东晋的顾恺之到唐代的吴道子，风格各异。到宋元时期得到进一步发展，出现了表现大众生活的风俗画。它的代表作就是《清明上河图》，指导学生看书。展示《清》图，向同学介绍该图的主要内容。教师总结：画卷表现了城乡百姓的社会生活，展现具有鲜明民族特色的时代风貌，折射出北宋经济发展状况。该图以浓厚的生活气息精湛的笔墨及淳朴的艺术风格代表了宋代风俗画

6、的突出成就。师：宋元时期出现了许多画家，你能列举几个吗？生：（略）师：书法在宋元时期成为文人的一种爱好，涌现出很多的书法家，被称为宋四家的是谁？:生：（略）师：元朝的赵孟也是著名的书法家。展示书法家的作品，给学生以直观印象，增强艺术鉴赏力。活动探究：请你从隶书楷书行书草书中选择一种字体，写一句你最欣赏的哲理名言。自由书写成果展示教师评价  三、教师总结：宋元时期不仅科技领先，而且文化灿烂。我们祖先为我们奉献了一份丰厚的文化大餐，面对祖国优秀的文化传统，我们在自豪的同时，更应认识到我们的责任与重担，为中华民族腾飞而努力。