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时间:2018-12-19
《七年级数学上册 合并同类项教案 人教新课标版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、解一元一次方程-合并同类项教学设计 教学目标 知识技能1.找相等关系列一元一次方程;2.用合并同类项解一元一次方程.数学思考1.学习分析问题找相等关系并通过列方程解决问题的方法;2.通过学习合并同类项解一元一次方程,体会式子变形的转化作用.解决问题体会方程中的化归思想,会用合并同类项解决“”型方程,进一步认识如何用方程解决实际问题.情感态度初步体会一元一次方程的应用价值,感受数学文化.教学重点1.找相等关系列一元一次方程;2.用合并同类项解一元一次方程.难点找相等关系,正确地合并同类项解一元一次方程.第三章第3课时 解一元一次方程合并同类项教学设计
2、教学流程安排活动流程活动内容和目的活动1 复习“合并同类项” 活动2 列方程解问题1 活动3 学习“合并同类项”解方程 活动4 练习巩固合并同类项法解方程 活动5 提高、总结 师生共同回顾合并同类项法则,为探索解一元一次方程作准备. 通过问题1初步体会用一元一次方程解决实际问题的过程,感受生活中的数学. 1.通过问题1提供的方程,学习合并同类项法解方程,感受化归的思想.2.通过例1的解决,使学生进一步体验将方程向的形式转化过程. 通过练习巩固本节课所学. 学生通过对补充例题的思考、讨论,体会用方程解决问题的优越性. 教学过程设计问题与情境师生
3、行为设计意图【活动1】练习:合并同类项 教师用幻灯片展示练习题.学生独立完成后口答,老师点评. 通过几个练习帮助学生回顾合并同类项法则,为学习用合并同类项解方程做好辅垫。【活动2】1.展示问题1:某校三年共购买计算机140台,去年购买数量是前年的2倍,今年的购买量又是去年的2倍,前年这个学校购买了多少台计算机?2.师生分析讨论:设前年购买计算机台.可以表示出:去年购买计算机台,今年购买计算机台.三年的购买量有几种表示方法?他们之间有什么关系?本题哪个相等关系可作为列方程的依据?题中的等量关系:前年购买量+去年购买量+今年购买量=140台. 教师
4、展示问题,学生自主分析. 教师引导学生找出题目中的等量关系,合理地设未知数、列方程. 师生共同分析:三年的电脑购买量是一定的,表示它的式子应该是相等的,因此有方程 通过学生身边的事例,以学生身边的实际问题展开讨论,突出数学与实际的联系. 老师可采取提问的方式,让学生主动思考,逐步培养学生独立解决问题的能力.指明解题思路,强化本章的中心问题,说明方程的依据:表示同一个量的式子相等.【活动3】 1.思考:方程怎么解?如何将这个方程转化为的形式? 2.解这个方程的具体过程: 合并同类项 系数化为1 3.
5、例题详解:解方程解:合并同类项得 系数化为1得 4.思考:合并同类项根据的是什么? 上面的合并同类项起到了什么作用? 学生观察思考:根据乘法分配律的逆应用,可以把含有的项合并,即 老师详细板演解方程的过程. 教师引导学生观察,这个方程的特征,学生观察后发现等号的左边含有同类项,要使方程向转化,就要合并同类项. 学生思考、回答. 这里渗透转化、化归的思想方法. 展示解方程的过程,使解法中各步骤的先后顺序清晰,渗透算法程序化的思想. 通过学生的思考和老师的讲解明白此类方程要先合并同类项.这里不要
6、求学生一定得写汉字.引导学生回答:合并同类项目的就是化简,逐步使方程向的形式转化. 合并同类项的法则是根据乘法分配律的逆应用得出的,使学生意识到解方程的过程是有依据产生的,知识之间是有联系的. 【活动4】1.练习:解下列方程:(1)(2)(3)(4) 学生独立完成练习,教师巡视、辅导. 通过练习,教师及时了解学生对本节知识掌握情况,对教学进度和方法进行调整,并对有困难的学生给以个别指导.【活动5】 1.拓展延伸:1、有一列数,按一定规律排列成1,-3,9,-27,…,其中某三个相邻的和是-1701,这三个数各是多少? 2、知识迁移(1)若与
7、互为相反数,则= .(2)方程的解为 .(3)某数的3倍和这个数的2倍和是30,求这个数,如果设这个数为x,则列方程为 . (4)父亲现在的年龄是儿子年龄的3倍,当父亲38岁时,儿子10岁,现在父子两各多少岁? 2.小结:(1)你今天学习的解方程有哪些步骤,每一步的依据是什么?(2)今天讨论的问题中的相等关系有什么共同的特点?3.作业:课本93页第1、4两题. 学生思考、讨论,师生共同评讲. 提问互为相反数的两个数有何关系? 合并同类项解方程 这里引导学生思考父亲和儿子的年龄关系.
8、 学生思考后回答、整理. 解决实际问题,体验用方程来解题的优势. 对今天所学知识的一个应用
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