九年级历史上册 美国独立战争教案 岳麓版

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1、《美国独立战争》教案一、教材分析：本课是九年级历史（上）第三单元《资本主义兴起》的内容，上衔英国资产阶级革命，下接法国大革命，承上启下。17——18世纪，是欧美主要国家从封建社会向资本主义社会转变的重要时期。在政治领域，资产阶级通过革命或改革，相继在欧美主要国家获得政治权力，进入资本主义时代。美国独立战争是早期资产阶级革命的重要组成部分。本课内容是：以独立战争和1787年宪法的制定为主线，按照美国独立战争爆发的背景——经过——意义——1787年宪法制定，这几个方面展开叙述。二、学情分析：初中学生世界史知识储备不足，理论素养有限，但对具体事实感兴趣，参与意识强

2、，所以充分发挥现代教育手段的优势，选取大量与独立战争有关的图片资料，通过多媒体教学，使学生比较轻松掌握基本史实，同时课上教师积极有效引导，最大限度发挥学生的主体作用。三、教学方法：本课主要采用讲述法、讲解法；历史情景设计法，通过让学生参与教学活动，提高学生学习历史的兴趣和能力，利用现代教学手段的优势，使学生进入情景中，感受历史，体验历史，感悟历史。四、教学目标：（一）知识与技能1、理解独立战争的原始：了解独立战争中的重大事件；理解《独立战争》中的重大事件；理解《独立宣言〉的基本内容，初步分析独立战争的影响；了解华盛顿的主要事迹，评价华盛顿在美国历史上所起的作

3、用。2、通过引导学生分析美国独立战争的背景，提高学生分析、归纳、概括历史知识的能力。3、通过分析〈独立宣言`〉的相关历史材料及独立战争胜利的原因和意义，逐步培养处理信息，分析、推理、判断和客观评价历史问题的能力。4、通过课下搜集材料及讨论对华盛顿的评价，逐步培养用唯物史观分析评价历史人物的能力。（二）过程与方法先学后教模式，学生分小组阅读自学，独立思考和课堂探究活动相结合，通过让学生参与教学活动，提高学生学习历史的兴趣和能力；充分发挥现代教学手段的优势。（三）情感、态度、价值观（1）通过对独立战争背景、意义的分析，使学生认识到英国殖民者统治违背了北美人民追求

4、民族独立的愿望；从世界历史的观点看，独立战争之所以重要，并不是创造了一个独立的国家，而是因为它创造了一个新的、不同类型的国家，体现着时代的进步。（2）通过学习独立战争的过程，使学生认识到：经济落后地区的人民，只要敢于斗争、坚持斗争、善于斗争，最终能够战胜强大的敌人而赢得国家和民族独立；为国家的生存、发展而努力奋斗是每一个公民义不容辞的责任。（3）通过介绍、评价华盛顿，增强民主意识和培养高尚的道德情操。五、教学重点：独立战争的背景、〈独立宣言〉、独立战争的历史意义、对华盛顿的评价。六、教学难点：独立战争的性质、评价华盛顿七、教学过程：（一）导入新课（教师出示世

5、界地图和关于美国的几组数据）提问：请学生找到美国，并从数据中得出什么结论？补充说明：美国拥有强大的经济军事实力，是世界上的超级大国。然而，美国的历史只有200多年，是世界上一个非常年轻的国家。那么你是否会发出这样的疑问：美国的发展为什么会如此神速？美国强大的原因是什么？这节课，我们就从美国的起点来寻找答案。（二）、《独立宣言》的怒吼1、北美13个殖民地资本主义经济的发展（教师出示“五月花号帆船”和印第安人图简述五月花号的故事和感恩节的来历。出示英国在北美的殖民地。）说明：从1607—1733年，英国在北美大洋西岸建立了13块殖民地。（色彩覆盖的13州的位置）

6、简介北美殖民地居民的变化情况。过渡：经过致命地人民100多年的开拓，北美殖民地发展起来。（教师出示北美殖民第五场分布图，据图介绍殖民地经济的三种类型及发展水平）2、美利坚民族的形成（教师出示美利坚民族形成的四个条，据教师出示内容，明确美利坚民族形成的四个条件的具体内容）小结：统一的市场、共同的地域、共同的语言和共同的文化心理，就是不可挡的形成了一个新民族----美利坚民族。英国的殖民政策过渡：在美丽坚民族形成和发展过程中，英国采取什么态度呢？要求学生阅读书上48页英国对北美殖民地的政策。提问：英国推行这些政策的目的是什么？用一句话概括英国队殖民地的态度，这种

7、态度对殖民地会产生什么影响？引导学生分析以上问题。（教师出示“波士顿倾茶事件“图）提问：波士顿人的行为大快人心，此事件说明了什么？点评学生观点，明确答案要点。完整出示关于独立战争背景的三点板书，要求学生用一句话概括美国独立战争爆发的根本原因。（教师出示英国的殖民统治严重阻碍了北美资本主义经济的发展。）提问：据此分析独立战争的性质是什么？引导学生推导出独立战争的双重性质。4、独立战争开始播放歌曲《“杨基佬“笨蛋》，并出示歌曲背景介绍。（教师出示动态演示莱克星顿枪声过程，生动描述战役经过，并明确意义。）5、过渡：在这激动人心的时刻英属北美殖民地的代表云集费城，召

8、开第二届大陆会议。提问：这次会议有哪些重要内容？把“