九年级政治 第三单元 第三节 《科教兴国的重托》说课稿 湘师版

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1、第三单元第三节《科教兴国的重托》说课稿各位领导、老师们，你们好！　　今天我要进行说课的框题是：《科教兴国的重托》首先，我对本框题进行分析：一、说教材的地位和作用《科教兴国的重托》是湘教版教材第三单元的第三个框题。在此之前，学生们已经学习了《科技改变生活》和《教育振兴民族》这两个知识点,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的科技和教育这部分内容，所以学好这个框题为学好以后类似的国策打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些理论，是以后思想品

2、德学习中不可缺少的部分，也是今后中考的必考内容。二、说教学目标　根据本教材的结构和内容，结合初三年级学生他们的认知结构、心理特征以及面临中考的具体形式，我特制定了以下的教学目标：●知识与技能：了解创新精神重要性和受教育是我们每个公民的权利。●过程与方法：通过学法指导培养学生阅读提问能力、综合联系能力、自评互判能力。●情感态度与价值观：认识到创新的重要性、创新靠人才、人才靠教育、教育是我们的权利同时也是我们的义务，因此现在抓住机遇努力学习，勇于创造，不断进取以肩负课教兴国为己任。三、说教学的重、难点本着初三《思想品德》新课程标准，在吃透教材

3、基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的重要性。重点的依据：只有掌握了实施科教兴国战略的现实意义，才能理解和掌握科技创新、教育创新的重要性。教学难点：引导学生培养创新精神和实践能力，珍惜自己的受教育权，把自己培养成为具有创新精神、能力，实践能力的适应未来发展的新世纪人才。难点的依据：创新精神、实践能力和受教育权较抽象；学生没有这方面的基础知识和维权意识。四、说教法　　我们都知道《思想品德》是一门塑造人的思想培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，

4、还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法。　　考虑到我校初三年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。　　当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效

5、果。同时也体现了课改的精神。基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例

6、举社会上存在的一些有关的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程

7、　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、导入新课：（2—3分钟）由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。前面我们一起认识到了科技、教育的重要性以及我国的科技和教育的差距；联合国重新定义新世纪的文盲标准为：一、不能读书识字的人为传统型文盲；二、不能识别现代社会符号的人；三、不能使用计算机进行学习、交流和管理的人为功能型文盲。面对如此情况我们该如何面对：导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧

8、知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是思品教学非常重要的一个环节。2、讲授新课：（35分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。