九年级政治《科教兴国的重托》教案 湘师版

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1、第三节科教兴国的重托[教学目标]1、  情感、态度、价值观:经过感受、体验,认识到创新特别是教育创新、科技创新的重要意义;注重提高自身的创新素质,自觉履行受教育的义务。2、  能力:注重培养和爱护学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神、创新思维。3、  知识:充分认识到实施科教兴国战略的重大意义;认识到创新的重要性;了解教育权,同时明白义务教育既是公民的权利又是公民的义务,珍惜自己受教育的权利。[教学重点难点]:重点:认识科教兴国的重要性,了解教育权的含义,明白义务教育既是公民的权利又是公民的义务,珍惜自己受教育的权利;怎样培养自己的创新

2、精神。难点:如何理解义务教育既是公民的权利又是公民的义务;怎样珍惜自己受教育的权利?怎样培养创新精神?第一课时珍惜受教育的权利由于本课时内容主要是讲述教育方面的,是第二节的延续,所以建议提到前面,作为第一课时。一、导入:展示材料:温总理痛心坦言的一段材料。引出:当今世界,竞争激烈,焦点在科技,关键在人才,基础在教育。科教兴国是我国的基本国策。同时学习科教兴国的知识(P63信息平台)。二、学习新课:珍惜受教育的权利(一)问题随想《放牛娃的愿望》(见附录5)、《同一片天空》思考:看了上述对话,你有何感想?归纳:从这段对话中我们可以发现,由于没有受到良好的教育,贫困地区的人

3、们陷入了一代又一代的贫困循环怪圈,因此我们应该珍惜受教育的机会,依法接受义务教育。关于我国义务教育的相关知识,特别是下文要涉及到的,如义务教育的特征、年限、容易把受教育误解为只是一种权利等问题通过以往的知识,书本的知识,同伴的知识,老师的知识,共同探讨这些问题。特别是九年制义务教育的基本特征。教师可以通过信息平台补充相关资料,让学生有一个完整的认识:关于教育具有(强制性)的事例。1996年底,原国家教委、国家计委和财政部三家联合颁布了《义务教育学校收费管理暂行办法》,明确规定:接受义务教育的学生免收学费,只缴杂费,符合借读条件的学生缴借读费,除此之外,未经三家联合批准

4、或省级人民政府批准,任何学校不得再向学生收取任何费用。(免费性)(四)理论前沿针对第受教育不仅是个权利的问题,过渡到:公民义务权利(通过受教育)(国家)获得更好的自身发展加速国家的发展(个人)(1)孩子上不上学只是个人的私事吗?(2)如果是谢友兰自己不想上学,她就可以不上学吗?进一步说明:受教育不仅是公民的权利,也是义务。(六)开动脑筋阅读教材P68金靖和特殊学生的故事,想一想:1、  这些小孩的什么权利受到了侵害?这些小孩会给金靖怎样的回答?2、  你怎样理解这位重新回到教室的学生的做法?你能设想一下这群小孩和这位特殊学生的将来吗?3、  假如这些小孩在你的身边,你

5、会伸出援助之手吗?你将怎样帮助他们?目的让学生明白,我们现在拥有的受教育权是多么的可贵,我们要珍惜,要充分享受自己受教育的权利。小明是某校初三,面临初中毕业,班上的同学都在认真地复习迎考,他却整日无所事事,经常迟到旷课,违反校规。当同学、老师、家长为他着急和担心时,他却满不在乎地说:“我是未成年人,应该受到《未成年人保护法》的保护,还有《义务教育法》必须保证我初中毕业,所以我才不担心呢!”学校经过多次对他的教育无效,最后对小明做出了“开除学籍”的处理?分析:1、请运用所学知识,分析他的言行。2、学校的做法合法吗?为什么?3、假如你是小明的好友,请帮助他制定正确的行动计

6、划。归纳:小明应珍惜受教育的权利,自觉履行受教育的义务,努力学习。《义务教育法》具有强制性,小明必须依照法律的规定,认真完成学业,遵守校纪校规。小明只有认真学习,立志成才,才能担负起时代赋予的历史使命。同时小明也要依法维护自身的合法权益。(八)课后延伸:就当地情况,查找侵害公民受教育的权利和不履行受教育的义务的现象。三、备课反思:因为第二节第二课时讲述的是教育的现状,而第三课时第二目也是关于教育的,所以从教育的现状直接到“珍惜受教育的权利”,前后有一定的因果关系,更为顺畅,不知这样的设计是否妥当,与各位探讨。第二课时培养创新精神(此课设计为活动课,与单元活动结合)一、

7、导入新课:投影材料:《个性有价》他是一位天才的书法家,9岁时参加日本青少年书法展就在东京掀起一股旋风。他的4幅作品全部被私人收藏,总价值1400万日元。当时,日本最著名的书法家小田村夫曾这么预言,在日本未来的书法界,必将会升起一颗璀璨的新星。20年过去了。一些寂寂无名的人脱颖而出,而他却销声匿迹了。是谁断送了这位天才的前程呢?在2001年九州岛的樱花节,小田村夫专门拜访了这位小时候名震四岛的天才。在看了天才书法家的作品之后,他仰天长叹,说了这么一句话:“右军啊!你毁了多少神童。”右军是谁?右军是王羲之,1600多年前的中国大书法家。小田村夫为什么说是

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