初中化学新课标部分

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1、.课标理念部分一、填空题1、化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、(性质及其应用)的一门基础自然科学，其特征是研究物质和（创造物质）。2、(科学探究)是一种重要而有效的学习方式，在义务教育化学课程内容中单独设立主题，明确地提出发展(科学探究)能力所包含的内容及要求。3、科学探究是重要实践活动，它涉及(提出问题)（作出假设）、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素.。4、（化学实验）是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。5、从

2、宏观到微观、从（定性到定量），体现了化学学科发展的趋势。对物质组成的微观研究和定量研究使化学逐步成为在实验和理论两个方面都获得迅速发展的一门自然科学。6、物质的化学变化这一主题包括化学变化的特征（化学反应的类型）、化学反应中的能量变化以及质量守恒定律和化学反应的表示方法等内容。7、教师的“教”是为学生的“学”服务的，要转变学生的学习方式，教师必须转变（教学方式）。8、义务教育阶段的化学学业评价，包括（形成性评价）和（页.终结性评价），都应严格根据本标准来确定评价的目标、测评的范围和方式，以确保学习目标、教学要求和学

3、业评价之间的一致性。9、（纸笔测验）能考查学生掌握知识的情况，操作方便，是最常用的学业评价方法。10、（活动表现评价）要求学生在真实或模拟的情景中运用所学知识分析、解决某个实际问题，以评价学生在活动过程中的表现与活动成果。11、教材内容的组织应体现（科学过程）和（科学方法）的具体运用。12、目前，在课程编制中课程目标的取向方式有：（预期行为）取向，（身心发展）取向，演进过程取向。13、制定课程目标体系时一般从三个方面进行：即根据社会需要确定课程目标，根据学生（发展）需要确定课程目标，从课程内容（或其载体）的逻辑和系

4、统性需要确定课程目标。14、《标准（2011年版）》确定的课程目标不但突出了基础性、发展性、综合性、时代性和针对性，而且注意了基础性与发展性的统一，的统一，时代性和继承性的统一，（全面性）和（针对性）的统一。15、“以（实验）为基础”是化学学科的基本特征。16、“（从生活走进化学，从化学走向社会）”是化学新课程倡导的教学理念。17、探究式学习一般有(提出问题)页.，收集证据，形成解释，评价结果，交流发表五个基本的构成要素。18、表述教学目标时一般要仔细考虑的五个因素有：(行为主体)，行为动词，行为条件，表现程度，可

5、行性。19、探究方案设计的原则有(探究性)原则，(自主性)原则，(开放性)原则，（合作性）原则，量力性原则。20、常见的重要的探究策略有：利用（实验方法）进行探究，利用化学史料进行探究，结合生活生产实际进行探究，利作调查访问法进行探究，通过查阅文献资料进行探究。21、新的化学课程课标从“（知识与技能）”、“(过程与方法)“(情感态度与价值观)”三个维度建立了新的化学课程目标体系。22、化学课程标准包括前言、(课程目标)、(内容标准)、实施建议四部分内容23、课程内容目标陈述基本方式可以分为两类：一是采用(结果性目标

6、)的方式，二是采用(体验性或表现型目标)的方式。24．知觉的基本特征包括：知觉的选择性；（整体性）；理解性和（恒常性）　25．在情绪三因素理论中起决定作用的是（认知因素）。26．教育随人类的产生而产生，随人类社会的（发展）而（发展）。27、现行国家在义务教育阶段化学教学中执行的标准是（全日制义务教育化学课程标准）28、在义务教育阶段开设的化学课的内容标准有（科学探究）、页.（身边的化学物质）、（物质构成的奥秘）（物质的化学变化）、（化学与社会发展）等五部分。29、在义务教育阶段教学目标中，说的“三维”目标是（知识与

7、技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）。30义务教育阶段的化学课程应该体现-（启蒙性）和（基础性）31化学课程以提高学生的------科学素养---------------为主旨。32自主学习是-----科学探究---------------的重要特征。33对学生的学业评价注重---评价--------------与----教学----------的协调统一，强调-----过程----------评价与-----结果----------评价并重。34-----化学实验------是进行科学探究的重要方

8、式。35．通过义务教育阶段化学课程的学习，学生主要在（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）三个方面得到发展。36．义务教育阶段化学课程改革的重点：以（提高）学生的科学素养为主旨；（重视）科学、技术与社会的相互联系；（倡导）以科学探究为主的多样化的学习方式；（强化）评价的诊断、激励与发展功能。37．新的化学课程将科学探究作为化学课程改革的突破口,