乐清市中小学教师“团队赛课”课例要求与封面.doc

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1、乐清市中小学教师“团队赛课”课例要求与封面【要求】1、课例的涵义课例研究是教学共同体在一定的教育理论指引下，围绕教学实践过程中某一主题、或遇到的某一亟需解决的问题，在课堂教学过程中反复研究，提炼经验，改善教学，最终促进学生有效的学习。课例研究是近年来盛行于日本在职教师的有效实践模式，是提升教师专业水平的有效途径。“课例研究”在日本也叫“授业研究”，是一种教师联合起来计划、观察、分析和提炼真实课程教学的过程。所以，课例就是一个课堂教学改进的实例，是对教学改进过程中的问题和教学决定的再现和描述，简单地说，课例就是讲述教学研究的故事。2、

2、课例研究的步骤课例研究一般包括以下基本步骤：选取主题，设计教案初稿，教学观课，集体反思，总结分享。课例研究的基本步骤图示如下：总结、分享选取主题　　3、课例的特点一个好的课例应该具有故事性、主题性、行动性、可读性。①故事性。因为一个课例反应的是教学改进的过程，是讲述教学研究的故事。②主题性。一个课例必须要有一个明确的主题，是解决某一个教学问题，或是突出某一种教学行为的改进，或是落实某一种教学方法。③行动性。呈现的课例必须体现教师合作团队的研课过程，在课例中一定要有明显的研课“痕迹”，有显著的改进教学行为的过程，不能只是“设计＋反思”

3、。④可读性。可读性也是检验一个好课例的重要标准。好的课例给人读后有较大的启迪，使人在准备教学时少走弯路。4、课例的分类这次团队赛课的课例可以从四种类型入手，具体为：课堂教学改进型、教学方法落实型、教学主题研讨型、疑难问题解决型。――课堂教学改进型。这是最普遍的课例形式，如何改进课堂教学行为，达到比较满意的教学效果。――教学方法落实型。就是根据教学内容，为了落实某一种教学方法而研课，并记录研课过程。――教学主题研讨型。就是围绕某一教学主题，进行教学团队磨课，从而凸现主题。　　――疑难问题解决型。为了解决课程改革实验过程中遇到的疑难问题

4、而开展的教学研课。　　5、本次团队赛课的课例要求①此次团队赛课课例上交时间为赛课当天；②课例字数为8000字左右，但不得超过10000字；③上交课例一式三份；④上交课要统一封面（附后），课例内不要落款；⑤课例的主体以5号宋体与楷体打印，行距固定值为18磅。⑥课例电子稿请发chj1818@126.com，并注明“团队赛课课例”。【封面】　　附后：封面：乐清市中小学教师“团队赛课”课例学　　科：　　　　　　　　　　　组　　别：　　　　　　　　　　　教学内容：　　　　　　　　　　　课例主题：　　　　　　　　　　　参赛单位：　　　　　　　　

5、　　　参赛教师：组长　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　组员　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　组员　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　执笔　　　　　　　　　乐清市教育局教研室制2014年11月25日