群文阅读：故事中地狐狸

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1、实用标准文案《群文阅读：故事中的狐狸》教学设计青龙中心校梁爽 【设计理念】  以“群文阅读”策略为指导，激发孩子们的阅读兴趣，拓宽视野，提高阅读理解能力，积累语言。 【教学内容】 与狐狸有关的文章四篇：《蝉与狐狸》、《列那狐偷鱼》、《会做贸易的狐狸》、《狐狸“疤脸”》【教学重点】1．让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，感知故事内容，培养阅读理解能力。  2．启发学生与文本中的所写对象进行对话，并通过揣摩、品味作者对主人公语言、行动及外貌描写等词句，感受所写对象的特点，学会从不同的角度看同一事物，体会作者的表达方式。 3．积累语言。【教学步骤】

2、  一、谈话导入  同学们，我们以前学习课文都是一节课学一篇，或者两三节课才学一篇，今天我们要用一种新的方式来上一堂阅读课，这节课上我们要一起学习一组文章，这种新的方式叫群文阅读。从小大家一定读过很多故事，其中你们都读过关于哪些动物的故事呢？请看大屏，同学们认识这种动物吗？对啦，今天我们要学的这一组文章都是写的狐狸的故事。二、狐狸印象  1．大家来说说你眼中的狐狸是什么样的？（板书：的狐狸）2、现在我们来看看在作家高洪波的眼里，狐狸又是怎样的呢？出示高洪波的《我喜欢你，狐狸》3、从诗中你读出了高洪波对狐狸的什么之情？从诗中哪些地方可以看出来。  

3、三、初步阅读精彩文档实用标准文案 1、快速浏览寓言《蝉与狐狸》和童话《列那狐偷鱼》，说说这两篇文章中的狐狸给你留下了什么印象？试着用一两个形容词形容文中的狐狸，并说说为什么？（聪明的、爱家人的、有责任感的等）2、接下来我们再来阅读两篇与狐狸有关的小说《会做贸易的狐狸》、《狐狸“疤脸”》，看看小说中描写的狐狸又是怎么的？边看边画出你喜欢的与狐狸有关的句子，并在旁边标注从中你体会到狐狸是什么样的？四、交流分享1、全班交流：这几篇中都描写了一个怎样的狐狸形象？（一篇一篇依次交流）2、小组讨论交流：今天阅读的这组文章中的狐狸有哪些相似的地方？通过今天的学

4、习，你对狐狸的印象有何改变？3、抽生谈自己的看法。4、选择自己最喜欢的一篇故事，美美地领略阅读的魅力。五、总结1、通过今天的学习，你收获到了什么？2、师总结：阅读能带给我们知识，带给我们快乐，希望同学们在日常生活中热爱阅读。附件：阅读单文章狐狸形象《蝉与狐狸》《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》《狐狸“疤脸”》精彩文档实用标准文案阅读单文章狐狸形象《蝉与狐狸》《列那狐偷鱼》《会做贸易的狐狸》《狐狸“疤脸”》蝉与狐狸蝉在大树顶上鸣唱。狐狸想要吃掉他，便想出了一个诡计。他站在树下，一会儿赞美蝉的歌声悦耳动听，一会儿羡慕地看着蝉，认真欣赏他的歌声，并劝蝉下

5、来，说他想要看一看是什么样的动物才能发出这么悦耳的声音。蝉识破了他的诡计，便摘了一片树叶抛下去。狐狸以为是蝉，猛扑过去，抓住它。蝉说道：“喂，坏家伙，你若以为我会飞下来，那就大错特错。我自从见到狐狸的粪便里有蝉的翅膀之后，就时刻警惕狐狸。”精彩文档实用标准文案列那狐偷鱼那天天气很冷，天色阴沉沉的。列那狐在家里呆呆地看着那几口已经空了的食橱。艾莫丽娜夫人坐在安乐椅上，愁眉苦脸地摇着头。　　“什么也没有了，”她说，“我们家里什么吃的也没有了。饿着肚子的小家伙们快回来了，他们吵着要吃饭，我们该怎么办呢？”　　“我再出去碰碰运气看。”列那狐说着长叹了一声

6、，“可是，季节不好，我真不晓得该上哪里去。”　　他还是出去了，因为他不愿看到妻子和孩子们哭泣。很快，他来到一条被篱笆隔开的大路上。　　他垂头丧气地坐在路上。忽然一阵大风刮过，远处飘来一股诱人的香味。这香味直送到列那狐的鼻子里。他立刻抬起头，使劲地嗅了几下。　　“是鱼的味儿吗？”他想，“这明明是鲜鱼的香味啊！可是，它是从哪里来的呢？”　　列那狐纵身一跳，跳到路边的篱笆旁。他发现打老远的地方驶过来一辆大车。毫无疑问，这股馋人的味道就是从这辆车子里散发出来的。就那么一瞬间，他的脑子里闪出了一条妙计。　　他轻轻一跳，越过了篱笆，绕到离大车还很远的大路的一

7、端，躺倒在路中间，装出刚刚暴死的样子：软绵绵的身子，闭着眼睛，伸着舌头，跟断了气的一模一样。　　鱼贩们到了他跟前，停下车，果然以为他死了。　　“是只狐狸。快下车，快下车！””　　两个商贩连忙下车，上前去看列那狐。这时，列那狐装死装得更像了。　　他们捏了他几把，把他翻过来，又抖落了几下，这时他们才欣赏到他那身漂亮的皮毛和雪一般洁白的喉部。　　“这张皮能值四索尔。”其中一个说。　　“四索尔，不止！起码值五索尔。五索尔我还不一定肯卖呢！”　　“把他扔在车上吧！到了城里，我们来收拾这张皮，卖给皮货商。”　　两人漫不经心地把列那狐扔到了鱼筐边，重新上车，继

8、续赶路了。　　列那狐几乎一动也不动，毫无响声地用锋利的牙齿咬开了一个鱼筐，开始了他的美餐。一眨眼工夫，至少三十条鲱鱼进了他的肚子。咔嚓一