“故事中的狐狸”群文阅读优秀教学.doc

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1、个人收集整理仅供参考学习“故事中地狐狸”群文阅读教学“故事中地狐狸”群文阅读教学梁海清【设计理念】孩子们对有关狐狸地故事比较感兴趣，因此，我设计了“故事中地狐狸”一组文章，共四篇，分别是《狐狸分奶酪》《狐狸和马》《狐狸孵蛋》《瞎眼狐清窝》，每一篇小故事都蕴含了一个深刻地道理.本次阅读以狐狸为中心展开，给学生呈现了各种不同形象地狐狸，同时也让他们从中领悟了许多道理.【教学目标】1．通过阅读，学会用各种形容词正确地形容狐狸.2．初步把握故事内容，培养学生地概括能力.3．认识群文阅读，激发学生阅读兴趣.【教学准备】有关

2、狐狸地四组文章、课件、知识树.【教学过程】一、谈话导入师：前几天老师很生气，你们知道是什么原因吗？（师故意装出很生气地样子）生：（小心翼翼地）因为在课堂上，有些同学总喜欢插嘴，所以惹得老师很生气.12/12个人收集整理仅供参考学习师：老师相信你们今天不会再这样了吧？其实原因不是这个，是有个朋友说我像狐狸.（很委屈地样子，逗得学生大笑.）你们知道狐狸是什么样地形象吗？生：狡猾.生：很贪婪.师：贪婪呀，还有吗？生：懒惰.师：我地朋友说我像狐狸，并不是这些个意思.今天老师和你们一块来读几篇有关狐狸地故事，可能答案就在里

3、面.二、学习新课师：首先我们来学习绘本《狐狸孵蛋》.（出示课件）请全班同学读第一自然段.（全班学生读后分别请男生、女生挑战渎，举手踊跃地小组读，渴望挑战地小组读，个别读，举手地一起站起来读.）师：第一个问题，这个故事告诉我们狐狸做了什么事？想一想，用一两句话来概括.第二个问题，这是一只什么样地狐狸？用一个词来形容.小组讨论开始.（师课件出示）想一想：1．狐狸做了什么事？（用一两句话概括）2．这是一只怎样地狐狸？（用一个词来形容）（六个小组开始热烈讨论，教师巡视、指点.）师：我看有同学开始举手了.讨论结束了吗？现在

4、请一个小帮手来帮忙，哪一个小组回答问题了，就给他们组加分.小帮手也可以回答问题.生：狐狸捡到一只鸭蛋，把鸭子孵出来当自己地儿子.这是一只慈爱地狐狸.12/12个人收集整理仅供参考学习（小帮手给这个小组加分，然后在《狐狸孵蛋》地知识树下面板书“慈爱”.）师：还有没有补充？生：狐狸刚开始遇到鸭蛋时，是想把它吃掉，后来孵出了活泼地小鸭子，心中涌起了慈爱地感觉，所以我觉得这是一只善良地狐狸.（小帮手板书“善良”一词）师：还有同学回答吗？生：我要反驳前面同学地意见.因为一开始狐狸是想吃了这个鸭蛋，所以这只狐狸并不善良.师：

5、有没有同学也反驳她地意见？生：这只狐狸一开始不善良，但后来是善良地，如果它不善良地话，它就会把小鸭子立马吃掉，不会留这么久.师：还有没有不同地意见？生：我觉得这是一只贪心地狐狸，它没吃鸭蛋是想让它孵出小鸭子来，留着小鸭子又是想等它长大后，能生出更多地鸭蛋给自己吃.师：你觉得这是一只贪心地狐狸.还有没有不同地意见？生：我觉得这只狐狸一开始地确是很贪心，但是后来当小鸭子说饿地时候，它就把草莓喂给小鸭子吃，最后它也说，少了一顿大餐，却多了一个儿子，这也是它地命吧.这证明它也是很爱这只小鸭子地，毕竟这只小鸭子也是它孵出来

6、地.师：很好，你看得很认真.同学们，这里我们看到了一只有爱心、善良地狐狸.那么接下来地几篇文章，我们会认识什么样地狐狸呢？请把你们地材料拿出来.上课之前我已经发给你们了，都看过了吗？12/12个人收集整理仅供参考学习生：看过了.三、小组合作，学习群文师：请大家看黑板，用默读、跳读、浏览等阅读方式，小组交流讨论完成表格，然后汇报.听其他小组汇报时，还必须完成聆听记录，格式是“我听到其他组某某同学汇报地文章是什么，狐狸形象是什么”，至少要完成一条.现在开始.（师课件出示）1．小组合作学习其他三篇文章《狐狸和马》《狐狸

7、分奶酪》《瞎眼狐清窝》.2．要求用默读、跳读、浏览等阅读方式，小组交流讨论完成表格，然后汇报.3．听其他小组汇报时，完成聆听记录（至少一条）.我听到其他组同学汇报地文章是____，狐狸形象是____.（小组开始讨论、交流，师巡视，相机指导.师提醒，如果不懂，可以倾听.把自己懂地部分告诉同学，小组内互通有无.）师：有些同学还没办法全部完成，没关系，我们还有一个倾听地环节，会做地同学可以帮助你.看一下我们地交流结果如何.首先看《狐狸分奶酪》这篇文章，请同学们回答.生：狐狸把奶酪分了，却没有分给小熊，而是分给了自己.这

8、只狐狸是很狡猾地.（小帮手在《狐狸分奶酪》知识树地范围内板书“狡猾”）师：还有其他地意见吗？12/12个人收集整理仅供参考学习生：这是一只狡诈地狐狸.师：嗯，狡猾和狡诈地意思差不多.师：下面我们来看《狐狸和马》这篇文章，哪个小组地同学先来回答？生1：狐狸帮助马把狮子铲除掉了，这是一只狡猾地狐狸.师：你认为这是一只狡猾地狐狸.我们要用简短地话来回答.有没有不同地意见？生2：