群文阅读地总结

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1、贵阳市世纪园小学2016—2017学年度群文阅读个人研究总结  曹俊华一、课题的提出习作能力作为小学生语文素养培养的重要方面,长期以来一直存在高付出低效能的现状,为更好提高习作指导的有效性,增加学生的阅读量,提高学生的语文素养,解决在日常习作指导及课堂习作存在的问题,我制定了《群文阅读与小学生作文能力提升的研究》的题目。本学期以来,我积极探索研究课题,主要开展了以下工作:二、课题实施的具体做法本课题在确定了最终目标后,我将各阶段的实施目标分散在各个学段,各个单元当中,每篇课文当中:一、调查了解学生阅读现状。  为了更好地了解学生的

2、阅读现状,我们对全班61名学生进行了有关课外阅读的调查,所有问卷全部收回,我们对问卷结果作出了分析:  1、从学生的阅读范围来看,受欢迎程度最高的是漫画和科幻小说、校园小说之类的消闲书籍,这一类书籍不是不可看,但一味地读此类书,不利于学生阅读能力和思维能力的提高。其次是作文辅导书,反映了学生的阅读具有一定的功利性。从调查来看,学生的阅读面过窄,对于文学类、科普类书籍的阅读兴趣不高。  2、从阅读时间来看,三分之一的学生表示自己每天能读半小时的书,并有固定的阅读时间,主要是睡前。  3、从阅读习惯来看,在读书过程中能自觉积累并写读书

3、笔记的同学约占总人数的五分之二,还有极少数的同学只是随意翻上一遍了事,谈不上收获。在实际观察中我们发现,少数学生读完一本书连作者姓名都不知道。  从调查来看,学生的课外阅读目的不明确,阅读兴趣不高,阅读收效甚微。学生缺乏良好的阅读氛围,需要激发学生的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯。二、围绕计划扎实开展工作  (一)加强理论学习本学期开学不久,课题组的杨文萍老师参加了关于群文阅读教学模式的培训学习,并将学到的宝贵经验及时在学校课题组进行了分享。(二)激发学生的阅读兴趣  1、营造良好的阅读氛围。本学期更换了教室内的名人名言,教室两侧的

4、墙面上都有与读书有关的名言,更好的利用了教室的图书角,黑板报还开辟了好书推荐专栏。除此之外,利用开家长会之际,我还向全班学生家长发出倡议,希望家长朋友能为孩子提供良好的读书环境,和孩子一起读书,重温童年,创造书香型、学习型家庭。2、发挥好教师榜样的力量。学生都有向他性,更有明显的向师性,教师对学生潜移默化的影响力是不可估量的。因此,教师要多读书,与学生们共读一些书籍,这样师生之间会有更多的共同语言,教师的读书感受会激发学生进一步阅读探索的欲望。  (三)加强阅读指导  帮助学生选好书。在日常教学中,我们除了向学生推荐与课文相关的书

5、籍,带领学生熟读配套的《情感读本》,这样不仅方便学生与老师,学生与学生,教师与教师之间的交流探讨,通过多种活动,学生在阅读过程逐渐中品味到了书的魅力。阅读不仅能拓宽学生的眼界和知识面,还能帮助学生积累素材,丰富表达方式。因此,教师鼓励学生多看课外书,并指导学生做好有效的摘抄。指导学生摘抄时可作如下分类:词汇类、片段类、常识类、书籍类。记录阅读过的书籍,作者及简单的感想、优秀范文类。每次单元习作中,都有一些优秀范文,要求摘抄。(四)上好群文阅读课对于群文阅读教学,课题组老师完全是一片茫然,上学期,陈小梅老师的培训给我们指明了教学方向

6、。课题组的刘娟、杨文萍老师上了《赏月》《认识诗歌》的群文阅读研讨课,在这次研讨活动中,有幸请到了陈小梅老师到我校进行指导,通过这次研讨活动,我们承担的课题工作得到了教科所领导的大力认可,同时在专家的点评指导下,我课题组的老师们也成长了不少。(五)加强写作指导和交流  为了激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力,本学期开展了一系列的作文活动和写作展评活动,极大地调动了学生的写作热情和写作兴趣,学生的写作水平一步一个新台阶。    注重课堂的随笔,保证每位学生每周完成习作或日记两篇。同时重视习作的修改训练,习作或日记的选材侧重学生的日

7、常学习生活,从身边取材,写身边的、熟悉的人或事。并针对我班情况进行习作状况调查。加强课文课堂的训练。如强化学生的表达能力,扩大学生的语言积累积累,同时课内仿写是我们提高学生习作能力的重要的训练手段,抓住一些课文的特点,让学生结合自身实际来仿照课文完成习作,这样一来既降低学生习作难度,也培养学生的习作兴趣!片断训练是写好习作的坚实基础,所以平时我们会让学生多观察,多做,勤记录,写自己的真实情感,把片断写具体详细,并要求用上好词佳句。而且如果遇到好的素材我会及时进行练笔指导。(六)形成了浓厚的科研氛围。在研究过程中,我们课题组教师和谐

8、奋进,全组教师刻苦学习教育理论,不断更新教育观念,互相协作,互相研讨,新老教师“联”起来,骨干教师“亮”起来,全员“动”起来,老师们逐渐由“教书匠”向“学者型”转变,由“经验型”向“科研型”转变。(七)作品集的制作,成为孩子们成长的记录。在训练的过

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