二年级语文上册 动手试一试 3教案 北京版

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1、4动手试一试教学要求：1.学会8个生字，认读6个字。认识“石字旁”。2.能按要求抄写指定的词语。3.认识冒号和引号。4.朗读课文。5.了解课文内容，知道有些问题要动手试一试才能弄明白。教学重点：第5、第6自然段。教学难点：朗志万最后所说的话。课时安排：2课时。第一课时教学内容：理解课文。教学要求：1.认识课文中的生字。能看拼音许准字音。2.认识冒号和引号。3.朗读课文。4.了解课文内容，知道有些问题要动手试一试才能弄明白。5.在理解课文的基础上指导学生朗读，培养学生的朗读能力。教学重点：学习第5、第6自然段，了解文中伊林娜做实验的过程，理解朗志万说的话。教学难点：理解朗志万最后所说的话。教

2、学过程：一、引入。今天我们来学习课文第5课“动手试一试”，板书课题：4.动手试一试。（学生齐读课题）课题质疑：读了课题你想知道什么？学生质疑可能是：谁动手试一试？为什么要试？怎么试的？结果怎样？学生边说教师边板书学生的问题。过渡：下面就带着问题去学习这篇课文。二、新授。（一）初读课文。1.读课文。要求：注意读正确。学生自由读。教师巡视辅导。2.同桌互读，要求：词连读，注意句逗停顿3.标自然段序号，并订正。4.请6名学生每人读一段，其他学生注意听，评读5.检查读词语。（卡片）提出问题另外正确答案如果放进去指生读，齐读，抢读。6、带领学生逐步解决学生提出的问题。（二）细读课文。1.解决“谁动手

3、试一试”？问：读完课文谁说说课文写的是谁动手试一试？学生读课文后回答：伊林娜2.解决“为什么动手试一试？”问：伊林娜为什么要去试？请你从课文中找到有关的内容读一读。学生自读后，指名读朗志万提出的问题。指导朗读：你问过别人问题吗？我们应该怎样读朗志万问的问题？注意读出问的语气。学生自己读，指名读，评读理解问题：你觉得朗志万的问题对吗？为什么？学生谈自己的看法。3.引导学生学习课文2、3、4段。问：你们是这样想的，课文中的小朋友是怎样想的呢？请你赶快找到写小朋友的想法的句子读一读。学生快速找，然后指名读一读。指导朗读：小朋友们同意朗志万的说法吗？（同意）在生活中如果我们同意别人的说法我们应该怎

4、么说？请你读读小朋友的话，注意读出肯定的语气。学生试读后指名读，评读4.解决“怎样试的？和结果怎样？”这两个问题。过渡：伊林娜自己也想不出道理来，她回到家里问妈妈，妈妈是怎样说的呢？请你找到妈妈的话读一读。学生先独立找，自己读读，然后指生读妈妈的话。板书：妈妈说：“不能光想，要做做看。”你是怎样找到妈妈的话的？说自己的理由。认识冒号和引号。冒号：引号“”问：伊林娜动手试了吗？她是怎样试的？结果怎样？请同学们找到有关的内容读读。然后用自己的话说说她是怎么试的？结果怎样？学生先读课文再自己说说最后指名说“伊林娜从鱼缸里捞出一条金鱼，把它放进一个盛满水的杯子里。结果是水漫出来了。指导读“咦？怎么

5、跟朗志万说的不一样？”这两句话。伊林娜发现实验结果跟朗志万说的不同时，她的心情怎样？生：觉得很奇怪你能读出感到很奇怪的语气吗？学生独立练习，指生读，齐读问：伊林娜为什么会发现朗志万说的是错的？生：因为她动手试了才发现的。5.理解朗志万说的话。过渡：第二天伊林娜就找到了朗志万，我们一起来看看他们之间是怎样说的？请你找到他们说的话读一读。学生运用已学的知识来找到伊林娜和朗志万的话。投影出示朗志万的话：科学家说的话也不一定都是对的。有些问题要动手试一试，才能找到正确的答案。”问：伊林娜听懂了吗？你是从哪知道的？指生读最后一句话。伊林娜懂了什么了？听了朗志万的话你懂得了什么？学生说自己的想法。我们

6、再来读读朗志万的话。朗志万的话说得多好啊！你愿意把它背下来吗？学生自己背一背。三、巩固练习。读课文。第二课时教学内容：学习生字。教学要求：1.学会8个生字，认读6个字。2.在田字格中写字，注意写端正。3.培养学生的识字能力和写字能力。教学重点：识字、写字。教学难点：写字。教学过程：一、读课文。1.指名读课文，注意语气。这篇课文告诉了我们什么道理？2.学生读课文，做填空练习：（）说的话也不一定都是对的，有些问题要（），才能（）。二、新授。1.字音。出示卡片检查学生读字音的情况。杯子进出但是如果因为另外车把让路指生读。齐读。抢读。2.字型：请你观察这些生字，我们把这些生字按结构分类。3.写字。

7、请你按笔顺描红学生描红注意一笔到位独立书写一个字，和范字对照修改，然后再写下一个字。学生独立书写、教师巡视指导。三、拓展练习。学生根据已有经验，用所学习的生字组词。用你喜欢的词语说句子。四、作业。抄写词语。板书设计：4动手试一试妈妈说：“不能光想，要做做看。”朗志万说：“科学家说的话也不一定都是对的。有些问题要动手试一试，才能找到正确的答案。”课后小结：通过学习同学们知道了有很多时候不能全听全信，要自己动手试一试才能找到