二年级语文上册 动手试一试 2教案 北京版

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1、动手试一试教材分析：对于成长中的儿童来说，科学家头上总是笼罩着一层圣洁的光环。这光环是学识之光，是智慧之光，照耀着孩子们求知的眼睛。《动手试一试》这篇文章，通过一个错误问题的提出、求证，告诉我们一个这样的道理：科学求真、求实的品质是我们可与科学家平等比肩的重要基础。小学生往往对大人的话不加怀疑，本文就是一个例子，在教学中教师抓住学生这一特点，先提问再让学生读书理解，再而做实验，使学生明白本课告诉我们的道理：有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。第一课时教学目标：1.会写本课8个生字，会认读文中6个生字。2.朗读课文，知道有些问题要动手试一试才能找到正确的答案。3.认

2、识冒号和引号。教学重点：朗读课文，知道有些问题要动手试一试才能找到正确答案。教学难点：初步明白认真思考，亲身尝试的重要性。教学过程：一、创设情境，激情导入1.我们今天要做一个有趣的实验，老师希望你们自己动手试一试。（教师板书课题）齐读课题。我们要动手试试做什么？2.请同学们认真读课文找一找课文主要讲了有关谁的故事？二、初步感知课文，读中认字。1.学生自由初读，整体感知全文内容，做到读音正确不丢字，不加字。2.交流学字。师：为了检验同学们的学习情况，老师可是出了很多难题考你们，来比一比谁学的最好。（1）读词语：杯子但是如果因为另外（2）出示带有生字的句子。一个杯子装满了水，再放

3、进别的东西，水会漫出来。郎志万听了，哈哈大笑，说：“我是为了让你们知道，科学家说的话也不一定都是对的。有些问题要动手试一试，才能找到正确的答案。”三、精读品味，学文明理。1.第1--4节（1）自由读1-4节。（2）科学家给小朋友们做了什么实验？结果怎样？（3）“漫了出来”是什么意思？（4）你认为两个同学的回答有道理吗？（5）齐读1-4节，（6）伊林娜的想法是什么呢？2.第5、6节（1）指名读。（2）伊林娜是怎样做实验的？结果又怎样？（她就找来一条金鱼，……水也漫出来了。）（3）她得出的结果与科学家的不一磁，这时她是怎样做的呢？（4）齐读科学家说的话。（5）谈谈自己对科学家的话

4、的理解。四、总结全文。这篇课文告诉我们遇到问题就自己动手亲自试验，这样才能得到正确的答案的道理。第二课时教学目标：1.会写本课8个生字，会认读文中6个生字。2.朗读课文，知道有些问题要动手试一试才能找到正确的答案。3.认识冒号和引号，能按要求抄写指定的词语。教学重点：会写本课8个生字，会认读文中6个生字。教学难点：识记生字，正确规范的书写。教学过程：一、复习巩固。1.有感情地朗读课文。2.听写词语。二、记忆字形，学习运用，指导并练习书写1.记忆字形（体现自主性--有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜欢的方法）a.复习学过的字：井、旦b.引导学生课前查找已经学过认读字，为记忆做

5、好准备。)这课的生字可自己学习。指导学生按结构（上下结构，左右结构，半包围结构）记忆。2.学习运用：重在思路指导。如：但——但是，表示转折的意思。我写的字很工整，但是写的比较慢。另：另一个另外因：因为因果原因三、指导书写以"进"为例1.观察分析：观察结构半包围结构中的左下包右上，右上是“井”，左下是走之旁，字要写的紧凑美观。2.找准在田字格中的位置。3.师板书生字“进”，生照例子描一描，感受位置。4.自己照范字写一写，加强体验。5.同学互评或教师参与评价，提高认识。6.自己独立书写。需要重点指导的字有：因四、认识标点符号。1.读句子，认识标点符号：冒号和引号。妈妈说：“不能光

6、想，要做做看。”郎志万听了，哈哈大笑，说：“我是为了让你们知道，科学家说的话也不一定都是对的。有些问题要动手试一试，才能找到正确的答案。”2.教师讲解用法。3.独立加标点。老师说你是个聪明的孩子他说我明天要去北京你也去吧这本书真有趣我高兴的说五、小结说说这节课你有什么新的收获？板书设计：4.动手试一试错误正确科学家：“如果……就……”“要动手……才能……”觉得不对伊林娜（试验）奇怪问说不明白课外拓展：1.比一比再组词。杯（）进（）但（）另（）让（）怀（）近（）旦（）别（）上（）2.给下面的句子加上标点。老师说你是个聪明的孩子他说我明天要去北京你也去吧这本书真有趣我高兴的说