小学教科版六年级上册《品德与社会》第五单元《我们去环球旅行》单元备

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1、小学教科版六年级上册《品德与社会》第五单元《我们去环球旅行》单元备课一、单元主题本单元以“我们去环球旅行”为切入点，包含了“地球有多大”、“飞越太平洋”、“和非洲朋友共舞”、“迷人的欧洲风情”、“世界真奇妙”五个主题活动。活动内容体现了《全日制义务教育品德与社会课程标准（实验稿）》中提出的“初步知道世界的海陆分布及地形等基本常识。知道一些国家、地区、民族不同的风景，了解各种文化的差异性和丰富性。尊重和欣赏不同民族和不同文化的创造成果”等要求。二、单元达成目标（一）情感与态度1、了解千姿百态的地形地貌，感受地

2、球之美。2、知道七大洲、四大洋的为之分布，感受地球之大。3、通过了解世界上有各种风俗习惯，懂得对这些应该给予尊重。（二）行为与习惯1、通过学习，了解各个地区浓郁的民族风情，神奇的自然景观，目前的生活状况，并给予尊重。2、了解世界各地的自然风光，民族风情等，对世界地理产生浓厚的兴趣。（三）知识与技能1、通过学习活动，使学生了解一些有关美洲的位置，范围、人口、民族等地理知识。2、了解非洲浓郁的民族风情，自然景观和目前的生活状况。3、使学生知道欧洲的几个主要国家和城市，并对欧洲社会、经济、人民的生活有初步了解。4

3、、通过探究活动，激发学生探索的兴趣，满足学生求知的愿望，培养学生搜集信息、处理信息的能力。5、学习搜集资料的方法，并逐步学会处理信息。（四）过程与方法1、在活动中，体验问题的产生和发展的过程，并提出问题，初步解决问题。2、在探究活动中，引导学生用不同的方法尝试探究，激发学生的探究欲望。在探究活动中体会掌握知识的成就感。三、《课标》“内容标准”要求“尊重不同国家和人民的文化差异”，这一层面要求学生要对不同过的民俗以及文化差异满怀尊重。而本单元中的活动主题二“飞越太平洋”介绍了很多美丽的国际大都市以及圣诞节，活

4、动主题三“和非洲朋友共舞”介绍了非洲的民族风情，都体现了要尊重不同国家和人民的文化差异。“关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。”活动主题一“地球有多大”介绍了陆地与海洋，千姿百态的地形地貌，要求学生在认识地球了解地球的同时，关爱地球，形成保护生态环境的意识。“知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式，风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和睦相处的重要意义。”这一层面要求学生了解不同的国家，不同国家文化背景下人们的生活方式，民俗风情。而本单元中，活动主

5、题二“飞越太平洋”活动主题三“和非洲朋友共舞”、活动主题四“迷人的欧洲风情”以及活动主题五“世界真奇妙”都体现了这一层面。四、单元内容分析本单元以“我们去环球旅行”为切入点，包含了“地球有多大”、“飞越太平洋”、“和非洲朋友共舞”、“迷人的欧洲风情”、“世界真奇妙”五个小主题活动。主题一：“地球有多大”。本主题主要是让学生通过了解陆地与海洋，了解千姿百态的地形地貌，激发起学生探索地球奥秘，探究科学知识的兴趣。并且通过让学生了解地球上的海陆分布情况，知道地球上又有七大洲、四大洋，初步了解地球的多样性。主题二：

6、“飞越太平洋”主要介绍了大洋彼岸的美洲各国，真个内容以“我”的旅游日记为线索、先后介绍了太平洋、美洲最重要的国家——美国和西方的圣诞节。通过这些介绍让学生了解这些地理知识，并让学生感受西方国家节日的快乐，懂得对这些应给予尊重。主题三：“和非洲朋友共舞”。本主题分四个部分介绍了非洲浓郁的民俗风情、神奇的自然景观、目前的生活状况。第一部分主要让学生们了解沙漠地质状况；第二部分主要让徐娃恒了解非洲各民族的生活方式；第三部分介绍了非洲动物；第四部分告诉我们，非洲还有很多秘密等着我们去探寻。主题四：“迷人的欧洲风情”

7、。这一主题主要介绍了欧洲最具代表性的西班牙、荷兰和法国。通过这些介绍使学生对欧洲社会、经济、人民的生活有初步了解。主题五：“世界真奇妙”。这一主题主要是通过各种活动让学生进一步思考，进一步探究地球知识和人类的奥秘。本主题设计了三个“活动”层层递进。五、教学活动方式和建议（一）单元教学建议1、做好充分的活动准备。在上课之前，教师要做好充分的材料准备，比如图片，多媒体等等。学生也要做好充分的准备，比如知识的搜集整理，要查询的资料，总之准备的越充分越好。2、设计丰富的活动形式根据学生好新奇、专注时间短的特点，我们

8、的活动形式应该是多种多样的，形式越活泼越多样越能体现活动课的特点和吸引力。特别是对课内的活动形式更应该精心设计，力争做到每一个活动版块都有一种不同的呈现形式。3、创设开阔的想象空间品德与社会面临的都是中高年级的学生，对每一个问题都有自己的见解。要给予学生丰富的想象空间和创造性。让学生多思考，多表达自己的见解和观点。4、灵活运用教材，备课要因时、因地、因人而异由于学生所生活的地区不同，生活环境、生活水平不同。因此在