小学的高段群文阅读文本选编地研究

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1、实用标准文案小学高段“群文阅读”文本选编研究——以儿童文学作品为例丰都实验小学陶勋愉摘要：群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。群文阅读的兴起，在一定程度上突破了语文教学“少、慢、差、费”的格局。对于群文阅读的研究，国外及台湾成果较多，辛西娅、赫尔吉等人不仅在理论上进行了建树，也开展了一定的实证研究。我国不少一线教师对“群文阅读”的课堂教学模式探究较多，使得群文阅读一时呈现出了“百花齐放”的局面，如主旨提炼模式、读述兼容模式、专题探究模式、目标聚焦模式、单元整合模式等等

2、。关键词：农村留守儿童，阅读力，语文教学（一）问题的提出笔者任教的学校目前正开展“群文阅读”课题研究，笔者也有幸成为了学校该课题组的一员。通过几个月的学习和实践，笔者对“群文阅读”产生了浓厚的兴趣和深刻的认识，尤其是在参加了重庆市举办的第3届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动“群文阅读——行进中的思考”后，笔者更深刻地理解了“群文阅读”在重庆小学语文课堂上的重要性和必要性。1.研究的重要性一直以来，不少一线的语文教师都在思考着这样一些问题：“精彩文档实用标准文案语文教学有没有更高效的方式？语文课能不能更丰富立体？在信

3、息多元化的年代，如何在信息的比较和筛选中发展自己的思考力？更重要的是，孩子们是否更爱学语文、更爱读书、更爱思考了？”《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，学生的阅读教学问题凸显，如今需要增加学生的阅读量，扩大学生的阅读面，增加学生阅读的深度，提高学生阅读的思考力和判断力。当下的教学现状是，不少教师仍局限于单篇教学，学生阅读力不强，阅读面窄，对于文本理解缺少自己的独到的见解。教师在进行阅读教学时仍局限于课文，缺少文本的扩展和延伸，造成阅读出现了“少、慢、差、费”的状况。因此，当前的语文阅读教学，需要从改变阅读材

4、料和阅读策略两方面入手，加大课堂容量，提高阅读效率，提倡群文阅读。2.研究的必要性2013年12月，教育部西南课程教育研究中心、重庆市教育科学研究院、人民文学出版社等多家单位举办了“第三届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动——群文阅读行进中的思考”，旨在展示两岸三地语文阅读教学最新研究成果和进展，推进语文课程改革和发展。来自北京、上海、香港、台湾、浙江、重庆等两岸三地十六个省市的三千多名教育工作者参加了此次研讨活。“群文阅读”已经洒向了全国，开遍了一线教坛。从实际操作情况看，很多语文教师在尝试群文阅读时显然不知道如何

5、选择阅读的文本、如何设计群文阅读的议题。“巧妇难为无米之炊”精彩文档实用标准文案，不少教师虽然渴望将群文阅读请进自己的课堂中，但文本的选择似乎难倒了众人。为此不少教师不得不花钱购买出版社已经编排好的群文阅读书籍，这无疑是一个解决问题的办法，但却只能是权宜之计。（二）核心概念“群文”就是在课堂教学时间内，老师给学生呈现多篇文章。“阅读”是读者在与文本对话过程中建构意义的同时也建构自我的一种活动。“群文阅读”是群文阅读教学的简称。简单地讲，群文阅读，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自

6、己的观点，进而提升阅读力和思考力。在实际教学中，群文阅读需要师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识。（三）文献综述现有关于群文阅读的文献主要研究了群文阅读对学生阅读力的培养、群文阅读课堂教学模式、群文阅读的议题设计等。1.学生阅读力的培养研究李雪泉（2008）指出了语文教学存在的诸多问题迫切需要改变阅读教学方式。她认为，目前语文教学教师讲解多，学生做题多，知识难理解，学习的效率难以提高，而且不管是语文教材还是各种题海战术，几乎都失去了实用的价值，把“语文是一门实践性的学

7、科”抛之脑后……精彩文档实用标准文案而阅读凸显了语文教学的问题所在。陶华锋（2008）进一步提出了阅读能力的培养至于语文教学的重要性。他指出，阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。对此，学生阅读能力培养几乎关系到语文教学的生命。对于阅读的讨论，历来是焦点和核心（吴胜宇，2009；李峰，2012）。正如杜旭（2010）提出的：“阅读能力是语文教育的重中之重，好的阅读习惯和能力会使人受

8、益一生。处于基础教育阶段的小学生，对其进行正确、有效的阅读能力培养，关键在于培养阅读兴趣，扩大词汇量。培养自主阅读的好习惯，能在很大程度上提高学生的阅读质量，这不仅能在现阶段大大提升其自身素质，更是为他进行后续中学课程的学习打下坚实的基石。”英国语言学家J•Munby曾说过：“各种交际需要的外部表现还必须理解为具体的语言技能、语言功能和语言形式