二年级语文下册 小露珠3教案 冀教版

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1、《小露珠》教学实录1《小露珠》教学实录1　　教学目标　　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。　　教学重难点　　　　让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。　　课前准备　　　　多媒体课件，文字投影片，小动物头饰。　　教学过程　　一、导入新课　　　1.上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？　　　2.美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！

2、　　二、学习课文第1自然段。　　　1.课件出示图画（夜幕降临，小露珠形成），指导学生看图。　　　　夜幕降临了，可爱的小露珠出现了。瞧！它越来越大，越来越亮！课文第1自然段写的就是这幅图的情景。请同学们打开课本，读这一段，看谁能把图上的情景读出来。　　　2.学生读课文。　　　3.指名读，齐读,要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些。　　三、学习课文第2至5自然段。　　　1.早起的小动物看见了小露珠都和它打招呼。用自己喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？　　　2.指名回答。　　　3.出示动画1　　　（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了

3、！　　　　　　小青蛙对小露珠说些什么？自己读一读。　　　（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。　　　4.出示动画2　　　（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？　　　（2）学生同座位互读互听。　　　（3）指名读、分组读。　　　5.出示动画3　　　（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？　　　（2）各人默读，再读给大家听一听。　　　（3）指名读，学生评价。　　　6.小动物们为什么喜欢小露珠？师板书：闪亮透明　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　圆润　　　7.四人小组分角色表演这部分内容。　　　　指名一个小组上台表演，众人评议

4、。　　四、学习第六自然段。　　　1.小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子）　　　2.指名回答。　　　3.出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。　　　4.读一读，比一比。　　　　金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。　　　　金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。　　　　学生读一读，说说自己喜欢哪一句，并说出理由。　　　

5、5.老师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了神奇的变化？　　　6.齐读该段。　　五、学习第七自然段。　　　1.小露珠看到自己给大自然带来的变化，心里可高兴了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化，大家会怎么做呢？自由读这一段。　　　2.指名说一说，读一读，体会植物依恋的心情。　　　3.指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。　　　4.齐读小露珠说的话。　　六、总结全文。　　　1.学完了全文，你想对小露珠说些什么？　　　2

6、.小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。　　七、课后练习。　　　1.背诵课文。　　　2.小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。　　板书设计　　　　　　　　　　闪亮　　　　　28小露珠　透明　　　　　　　　　　圆润《小露珠》教学实录2　　[片段1]　　师：你们最喜欢哪种小动物？既然你那么喜欢，你能把它读好吗？　　指名读、配乐读。　　师：听着小动物们的赞美，小露珠会怎样回答呢？同桌之间挑选最喜欢的一种小动物，与小露珠对话，好吗？　　学生练习对话，这时课堂气氛格外活跃。　　第一

7、组同桌甲：我是小露珠。　　　　　　　乙：我是小青蛙。　　　　　　　乙：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠！　　　　　　　甲：早哇，披着绿衣裳的小青蛙！（边说边表演）　　师：（投以赞许的目光）你们表演的真投入！　　又一组甲：我是小露珠。　　　　　乙：我是小蝴蝶。　　　　　乙：早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。　　　　　甲：早哇，五彩缤纷的小蝴蝶。　　这时，更多的同桌举手了，老师又挑了一对。　　又一组甲：我是小露珠。　　　　　乙：我是小蟋蟀。　　　　　乙：早哇，像水晶那么透明的小露珠！　　　　　甲：早哇，多么威武的小蟋蟀呀！　　师：你也很精神嘛！　　[片

8、段2]　　师：（多媒体出示课文插图2）小露珠使花草树木变得格外精神、俊俏，花草树木十分感谢小露珠，想想如果你是金黄的向日葵，或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢它呢？　　多媒体出示提示