6冀教版小学二年级语文下册《小露珠》教案

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1、课题与教学内容6、小露珠课时安排2教学目标知识技能1、知识目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2）学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。过程方法引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会创设情景，让学生在情境中理解课文。反复朗读，感悟小露珠无私奉献的品格。情感态度凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽，体会小露珠的无私奉献的精神。教学札记、8教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、谈话导入。同学们，你见过小露珠吗？它

2、一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习15《小露珠》二、初读课文，整体感知。1、教师引导学生初读课文，自主识字。2、教师引导学生在小组内交流自学情况。3、教师出示带有音节的生字新词，指名认读。正音：俊俏吹奏乐曲痕迹4、教师出示不带有音节的生字新词，指名认读。5、教师采用多种方法检查学生读课文。三、再读课文，理解内容。1、再读课文，读完课文，你知道了什么？2、课件演示小露珠的形成过程　3、指导朗读、练读、4、学生回答:见过，一般在夜晚和早上……齐读课题学生读课文。生自由读课文圈划学生认读，其他同学

3、帮其正音同桌互查，巩固生字的认读情况学生自由读生字；指名读；领读；齐读学生交流识字方法学生展示读课文（1）自由读（2）指名读，（3）同桌互读学生自读课文露珠出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；爬呀、滚哪。。。。。。。出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上学生说的不全面教师作补充如有个别学生出现不认识的生字可采取：学生当小老师互帮互学。8晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，5、它们是怎样向小露珠问好的？用曲线把这些小动物的话划下来。　6、交流，相机大屏出示图片、句子。（1）你从小青蛙的话中知道了小青蛙为什么

4、喜欢小露珠吗？（2）指导朗读（1）你们觉得小蟋蟀眼中的小露珠是什么样的？（2）什么是透明？（3）出示课件帮助学生理解透明？（4）读第三自然段（1）老师出示珍珠图片。理解比喻句：已经有黄豆粒那么大。指名读、齐读学生自由朗读第二——第五自然段，找一找：哪几种小动物喜欢小露珠，用直线画出小动物的名称。小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶、学生勾画A  “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。闪亮读出小青蛙对露珠的喜欢。B  “早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。透明理解透明指名读。小组读。齐读。C“早哇，像珍珠那么美丽的小露珠。”落在花朵

5、上的小蝴蝶对小露珠说。学们观察，珍珠是什么样的？如果学生不能准确找出可以教师补充说明。把露珠比喻成黄豆。8（2）谁来当小蝴蝶向小露珠问问好？指导朗读4、课件出示练习因为小露珠，像；像；像1、从刚才3种动物的问好声中，我们感受到小露珠是那么美丽，那么惹人喜欢，小动物们都喜欢，是不是只有这几只小动物呢？再读课文.2、出示这段话同学们读一读，这段话与书中的有什么不同？3、体会用上了这3个词语，向日葵、白杨树、喇叭花显得怎么样了？4、出示课件帮助学生理解植物们显得精神，生机勃勃，好看。5、美丽指名读。齐读。；学生练习造句学生自由朗读课文1、小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还给植

6、物们带来了很大的变化！并用笔画出都有哪些植物也喜欢小露珠。向日葵、白杨树、喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了闪闪发光的珠宝。金黄的、碧绿的、紫红的是表示颜色的词植物们显得精神，生机勃勃，好看。指名读配乐齐读可以理解：衰老，格外，显现8花草树木十分感谢小露珠把自己打扮的如此美丽，想想如果你是金黄的向日葵，或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢它呢？6、看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是她却要离我们而去了，找出写小露珠要走了的句子.　　　　　小露珠渐渐地变成了水蒸气

7、，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？　　大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看—　　你听—　　大家多么想把小露珠留住呀。能用一个词语来形容当时的场面吗？（五）巩固延伸同学学生可能会说：“谢谢你，小露珠，_______________。”_________说。爬着，滚着，笑着渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。学生观察句子，发现这句话中有两个“越来越”，用“越来越……，越来越……”说一个句子。　交流：小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的。　　向日葵向她点头，白杨树