二年级语文下册 幸运的小海豹 3教案 北京版

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1、总第_______页课题幸运的小海豹课型课文授课时间第1课时(共2课时)教学目标1.学会10个生字，认读7个。2.能读指定的词语。3.读课文，了解课文内容。4.知道许多动物通人性，懂得要保护动物。教学重点朗读课文，了解小海豹怎样幸运。教学难点感悟动物通人性。主要教法启发教具课件、生字卡学法指导引导、感悟板书设计幸运的小海豹看见—救起—照料—送回—感谢教学后记在课堂教学过程中，充分体现出学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，整堂课在围绕为什么说小海豹是幸运的这个问题，学生展开充分讨论，当有的学生说出小海豹受伤后丽莎把它救起，学生发生了争执，学生这是都说了

2、自己的理解，课堂气氛很活跃。这是我也充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅能够使学生具有个性，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。总第_______页教学过程含时间分配教学内容及教师活动学生活动一、激情引趣：激发兴趣：同学们,你们喜欢小动物吗?看,老师给你们带来了什么?(贴小海豹图)引导：你觉得这只小海豹怎么样?在这只可爱的小海豹身上曾发生过什么?这节课我们一起读一篇小海豹的故事。（板书：10幸运的小海豹）二、初读课文，感知课文内容。1、提示：自由读课文，看音节读准字音，

3、不认识的字多读几遍。2.引导：看生字表中的生字，把生字表中的生字读一读。3.教师用生字卡检查读音。衔接语：这些淘气的生字词朋友跑到这里来了（点课件）4.用课件指导同学读词语和句子，感悟字或词语的意思。引导：想一想：被渔网包裹着是什么样？怎样“挣扎”？（做一做动作）5．激发兴趣：把生字和词语朋友再带到课文里读，看谁能注意把句子读通顺。6．衔接语：请你轻声读课文，标出自然。7.指名读课文，思考：你觉得这只小海豹怎么样？（指2-3名）8.衔接语：为什么说小海豹是幸运的？学生说一说。和老师一起板书。1.提示：自由读课文，看音节读准字音，不认识的字多读几遍。2.学生看生字表

4、中的生字，把生字表中的生字读一读。3.读生字卡检查读音。4.学生读词语：a.海滨美丽的海滨丽莎住在美丽的海滨。b.挣扎但是它被渔网包裹着，怎么挣扎也不行。再读一读这个句子，读出自己的感受。5．把生字和词语朋友再带到课文里读，注意把句子读通顺。6.学生轻声读课文，标出自然段。7.学生读课文思考8.学生认真读一读课文2、3、4自然段。总第_______页教学过程含时间分配教学内容及教师活动学生活动三、细读课文，了解小海豹怎样幸运，知道动物通人性，懂得要保护动物。（一）指导学生初步感知小海豹怎样幸运。引导：为什么说小海豹是幸运的？提示：小海豹遇到了什么危险？请同学们仔细

5、读课文的第二自然段，边读边画出有关的词语或句子。（二）指导学生细读第二段，了解小海豹的危险处境。1.提示：小海豹遇到了什么危险？你是从哪些词语和句子知道的？师：包裹着什么样？它是怎样挣扎的？引导：都来读读这一句，读出自己的感受。2.提示：指名读第二自然段，感悟小海豹的危险。过渡语小海豹非常危险，丽莎看到这情景是怎样做的？（三）指导细读的三、四自然段，感悟丽莎的勇敢和对动物的喜爱。1．说说你觉得丽莎怎么样/你是从哪知道的？（一）指导学生初步感知小海豹怎样幸运。填空：小海豹遇到危险，丽莎帮它治好伤，把它送回到大海。学生仔细读课文的第二自然段，边读边画出有关的词语或句子

6、。（二）指导学生细读第二段，了解小海豹的危险处境。1.学生说：（1）钻进鱼网里。（2）渔网越收越紧。想一想：“越收越紧”是什么样？你觉得当时的情况怎么样？后来，渔网越收越紧，……，想冲出去。（3）被渔网包裹着学生做做动作学生读出自己的感受。2.读第二自然段，感悟小海豹的危险。（三）学生细读的三、四自然段，感悟丽莎的勇敢和对动物的喜爱1.（勇敢、喜爱动物）（1）丽莎立即跳进大海，向渔网游去。（2）抱回家、擦洗伤口、喂养它总第_______页教学过程含时间分配教学内容及教师活动学生活动小结：在丽莎的精心照料下，小海豹很快恢复了健康。小海豹被丽莎送回大海……，依依不舍。

7、2．“依依不舍”是什么意思？从那看出小海豹“依依不舍”？读“小海豹被丽莎……，依依不舍”这句话，让大家都感受到它舍不得离开。四、读2、3、4、自然段，体会小海豹的幸运：过渡语小海豹是幸运的，它又回到了蓝蓝的大海里。一年过去了。……那只小海豹卧在台阶上！这小家伙什么样了？见到丽莎它会怎样呢？赶快读一读第5段。五、读第5段，感悟动物通人性，懂得要保护动物。1．小海豹见到丽莎什么样？2．展开想象，想一想：它的每一个动作像什么？3.激发情感：小海豹也和我们人一样，知道受到别人的帮助要报答，多可爱呀！让我们再次拿起书把这个感人的故事读一读吧！2．理解“依依不舍”是什么意思？

8、找出从哪看