二年级语文下册 幸运的小海豹1教案 北京版

二年级语文下册 幸运的小海豹1教案 北京版

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1、幸运的小海豹教材及学生分析:(1)本学科意义上的本节课的新知识是什么?了解文章按事情的发展顺序记叙。起因:小海豹游进渔网,被包裹住出不来。经过:丽莎救出小海豹,为它治伤,精心的照料。小海豹恢复健康后,丽莎把它送回了大海。结果:小海豹回来感谢丽莎。(2)对本节新知识而言,学生原有知识基础分析:在三册教材中《宠物明星》一课就是按事件发生的顺序来记叙的,但是在教学中,老师没有将教学重点放在表达方法上,而是感受比拉救主人的动作、体会其心情,因此,按事情的发展顺序记叙,对学生而言是新知识,要通过学习,能够把事件发展的顺序复述清

2、楚。学生在日常的生活中所经历的事情都有发生、发展的过程,所以学生较好理解。但在表达上,还不能运用一些连词组织好语言,进行表达。(3)学生对新知识认知过程的障碍:在表达上,学生不能运用连词进行表述,可以帮助学生运用“开始——后来——最后”来表达。对课题中“幸运”一词学生有可能不理解,可以通过对起因中危险情况的分析,比较两种不同的结果,体会、感受这个词的含义。教学目标:1.知识目标:(1)能将文章按事情的发展顺序进行复述。(2)体会、理解“幸运”在文章中的含义。(3)体会用词“钻、越收越紧、冲、立即、遍体鳞伤”对文章表达

3、效果的增强作用。2.思维目标:了解文章按事情的发展顺序进行记叙。3.情感目标:(1)产生在表达时,按事情发展顺序,更清楚、完整的表达的愿望。(2)感受动物与人类之间的美好情感,懂得要爱护动物。重点和难点:重点:了解文章按事情的发展顺序记叙。难点:体会、理解“幸运”在文章中的含义。教学过程设计:一、导入:上节课,我们已经熟读了课文,你们还记得一天傍晚,在美丽的海摈发生的事情吗?二、感悟课文:1.起因:我们一起到沙滩上去看一看——齐读2自然段。你看到了怎样的情景:钻——玩——冲——包裹——挣扎(标画句子)(1)看前两句话

4、,把表示小海豹动作的词圈起来(钻、游),你感受到了什么?——小海豹没有意识到危险,它是个顽皮的、可爱的小家伙。——请你读出小海豹的顽皮、可爱(自渎——个别读——评价)(2)危险渐渐来了,请你边读边把让你感受到危险的词用横线画出来:越收越紧、冲、包裹、挣扎越收越紧:读出危险的感觉吗?你用什么方法读出这种感觉的?(“越”强调要重音、拖音,语速可以适当加快)自己试着读一读——个别——集体冲:冲的速度是怎样的?小海豹为什么要冲出去?你能读出“冲”的感觉吗?(强调、还要读得短促)把这句话完整的读一读。包裹:你能说一说包裹的样子

5、吗?(看图片)挣扎:什么时候会挣扎?举例看录象,说说对挣扎的理解。你感受到小海豹的危险了吗?怎么危险?请你通过自己的朗读,让我们感受到小海豹的危险。(自渎——同桌读——推荐读——评价)(3)在这一段中,前面两句写了这只顽皮的小海豹,后面两句写了小海豹遇到的危险,在朗读的语速和音量上应该注意些什么?——前面平稳,声音适中,后面速度稍快,声音稍大——自己试着读一读——个别读——夸一夸2.经过:(1)在这危急的时候,丽莎是怎样做的?——读第3自然段立即;你能换一个词吗?(马上、立刻)这时的小海豹是什么样子的?——遍体鳞伤—

6、—你想到了什么?(如果丽莎没有救它,它会怎么样?(2)丽莎不仅救起了它,还为它做了许多的事情,请你找一找、读一读。把最后一句读一读(齐读),它指的是谁?——小海豹它为什么会不时的回头?这说明了什么?我们可以说丽莎是小海豹的救命恩人,她不仅救了小海豹,还精心的照顾小海豹,丽莎是个什么样的孩子?(有同情心的、爱帮助人的)集体把丽莎救助小海豹的过程读一读。3.结果:故事的结尾充满了欢喜,谁来向我们介绍一下。看最后的标点符号,你就是小海豹,你会想些什么?说些什么?(提示学生完整的回答,我是小海豹,我会这样……)4.故事讲到这

7、里结束了,我们来给这个故事起个名字吧《丽莎救小海豹》《幸运的小海豹》说说自己选择的理由(强调幸运、产生疑问,更想了解这个故事)5.完整的欣赏这篇课文。请同学来讲这个故事。三、复述故事情节:1.用上“开始、后来、最后”介绍这个故事。(提示:看见——救起——照料——送回——感谢)自己先试一试——交流——评价(站姿、声音、完整)2.其实,表示时间顺序的词,还有很多,请你到课文里找一找。我们也可以在日作文中、说话时用一用。四、尾声:老师知道你们每个人都象丽莎一样喜欢小动物,请你写一句保护动物的话,我们一起来布置一期关爱动物的

8、宣传板报。板书设计:8.幸运的小海豹看见——救起——照料——送回——感谢越收越紧冲包裹挣扎

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