长春版小学三年级上册语文教案全册

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1、3童趣3--1《池上》第一课时一、调动积累，导入新课。1．学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。2．揭题：《池上》。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。3．学生齐读题目。4．简介作者白居易。（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。（2）教师小结：二、初读诗歌，整体感知。1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。1、检查初读情况。（1）指名读古诗，集体正音。（2）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。2、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。3、借助多媒

2、体，弄懂诗意。（1）欣赏池塘美景，借助工具书，自己理解诗句含义。（2）逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。4、集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解）第二课时一、吟诗炼字，体会意境。（一）前两行——小娃偷采莲。1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面2、学生交流“看”到的画面。3、看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）4朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、

3、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）（二）后两行——景美童心纯1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。二、回归整体，拓展延伸。1带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。2《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。3、熟读成诵。三、布置作业，巩固练习。1、背诵课文。2、默写《池上》。3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。板书设计：偷采白莲回（景

4、美引人）池上不解浮萍开（童真童趣）6海的故事6—2读海教学重点：1、学习紧扣标题和关键语句辨析作者思路，把握文章主旨的阅读方法。2、品味移情拟人的写法和准确贴切、鲜明生动的语言特色。3、认识率真自然就是美的道理，提高审美趣味。教学时间：二课时第一课时一、教者范读课文，要求学生紧扣标题，圈画出表明作者对海的认识的语句，探寻作者认识变化的轨迹。“读海”就是由不知海到知海，由不懂海到懂海的过程。不知海      知海          不懂海       懂海文章共七个部分，能表明作者认识变化的关键句子有：（一）“海蓝得透明

5、……不能玷污的。”（二）“两三步之外就是海”（三）“海在风的蛊惑下，……礁石”“海的无情”“骄奢恣狂的大海”（四）“那浪花是大海生命的精华”“狂热的爱”（五）“大海对礁石矢志不渝的的爱”  （六）“海真大，大得我在身在其旁而又够不着”（七）“海浪退下去了，退下去的是成排的泪水”二、师生讨论，理清文章的层次：第一层（第一、二、三部分）对海浅层次的印象：海是温软娇嫩的，是可以过去的，是骄奢恣狂而又无情的。第二层（第四、五、六、七部分）写对海的深层次的认识：海是豪放坚韧、率真自然的是阔大的、有情的，渴望得到理解的。文章前后两

6、层，写出了作者对大海两种截然相反的印象，而大海之所以给人留下很深的印象，是因为大海率真自然。大海不因为人们的误解而改变率真自然的品格，同时也在渴望被人理解，被人读懂。所以，作者在读懂后留下了泪水，这说明作者对大海的率真自然之美是持肯定、歌颂、赞美态度的。第二课时一、师生共同赏析课文，品味文章“移情拟人”的写法作者善于运用那些适合于表现人的动作、感情、思想、品质的次要于来描写大海、礁石，将自己的感情转移到景物上，使其具有人的灵性，二、处理课后习题三、作业设计6--3我家门前的海教学目标：1、引导学生默读课文，了解“我家门

7、前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。2、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。教学重点：了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。教学难点：了解文比喻和修辞的写法，读懂课文。第一课时 一、初读课文    1、自学生字词。    （1）借助拼音认读生字。    （2）画出文中生字组的词语，再次认读。    （羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）    2、出声读课文。    要求：读准字音。    提示：带拼音

8、的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当。    3、默读课文，在不理解的地方画“？”    。二、理解课文1、教师点拨    2、学生自主解疑    提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“√”。    三、交流解疑收获    师：你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？    生：我通过查字典，了解到“姗姗”一词的意思是“形容走路缓