青岛版小学科学六年级上册第三单元精品教案

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1、青岛版小学科学六年级上册第三单元精品教案9静止和运动教学目标:1、能够提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材做简单的模拟实验；能够选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2、会描述物体的静止和运动，知道静止和运动的相对性。3、通过静止和运动的相对性的学习，让学生接受辩证唯物主义教育。教学重点:选择参照物，会描述物体的静止和运动,知道静止和运动的相对性。教学难点:会选择合适的参照物的选择，理解静止和运动的相对性。教具学具:各种玩具、小车、教学课件教学过程：一、创设

2、问题情境播放《闪闪的红星》主题曲，大屏幕呈现“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的鲜活画面。师：有什么想法？你看到了什么？（生说一说感受）这节课我们来研究“静止和运动”。二、探究新知识1、认识物体的运动（播放动画：画面上有河水中航行的船只，天上飞行的飞机，岸边有房屋、树木等，远处是初升的太阳。）师：画面上哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？生：岸边的房屋，树木……是静止的。生：飞行的飞机，航行的船只是运动的……师：平时，大家都见到过许多静止的和运动的物体，能举几个例子吗？先说静止的物体吧！生：教室

3、里的钢琴、教室里的墙、桌子、椅子……师：运动的物体呢？生：行驶着的汽车、骑着的自行车、转动的地球、跳动的心脏、走动的钟和手表、航行的轮船……生：还有风也是运动的。师：例子举得很好！不仅固体会运动，气体也会运动！师：事情真的就那么简单吗？让我们再看一段电梯运行的录像。师：让我们把目光锁定在电梯里的红衣男孩，他是运动还是静止的呢？生：他是运动的！师：有不同意见吗？生：电梯里的人看他是静止的。师：为什么对于同一个物体的运动和静止，不同的人会做出不同的判断呢？生：因为我们看电梯上的人的位置发生了改变，所

4、以说男孩是运动的。生：电梯里的人看男孩的位置没发生改变，所以他们判定男孩是静止的。师：分析的相当到位，非常好。我们所说的物体的运动，是这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了改变。师：我们怎样才能发现物体的位置改变了？让我们再看一段录像：正在行驶的车内，谁的位置发生了变化，你是怎么发现的？生：小男孩起身离开了座位，他的位置相对于座位发生了变化。师：你在判断物体的运动和静止时，事先都自觉或不自觉地选择了一个标准，然后观察所要研究的对象相对于这个标准是否发生了位置的改变，再做出判断。这个被事先选定

5、的标准物体，我们通常称它为参照物。如果被研究的对象相对于这个标准物体的位置没有发生改变，我们就说此研究对象是什么样的？生：是静止的。师：如果被研究的对象相对于这个标准物体的位置发生改变，我们就说此研究对象是怎样的？生：是运动的。师：回忆刚才观光电梯的问题，以电梯外的人为参照物，男孩的位置改变了，男孩是静止的还是运动的？生：男孩是运动的。师：以电梯内的人为参照物，男孩的位置没有改变，男孩是静止的还是运动的？生：男孩是静止的。师（播放列车运行的情景）：火车从学生身边开过，小孩坐在火车里观察坐在一旁的

6、大人和窗外的树木，请你确定研究对象和参照物，并判断谁是运动的？谁是静止的？生：以学生为参照物，火车相对于他有位置的改变，火车是运动的。生：以桌子为参照物，大人相对于它没有位置的改变，大人是静止的。生：以小孩为参照物，窗外的树木相对于他有位置的改变，树木是运动的。2、模拟实验师：下面拿出你们的玩具汽车，两个同学一组，玩一玩，并分析谁是运动的，谁是静止的。（学生做模拟实验，体验运动和静止的相对性。）师：根据以上分析，说一说怎样描述运动和静止？生：描述运动和静止必须选定参照物，相对于参照物位置发生变化

7、的物体是运动的，位置没有发生变化的物体是静止的。生：选择的参照物不同，对同一个物体的运动描述的结果也可能不同。师：平时人们在描述运动或静止时一般都没有指明以什么物体为参照物，但参照物都是存在的。（播放动画：飞机的相对运动）师：以“天空的某物如白云”为参照物，运输机和直升机的运动情况是怎么样的呢？生：都是向右运动的。而且运输机运动得比直升机快！师：非常好！观察得很仔细，描述得很清楚！如果以运输机为参照物呢？生：以运输机为参照物，直升机和白云都是在向左运动的！师：很好！那么，如果以直升机为参照物，运

8、输机是向右运动，而白云是向左运动的！师：好!如果这时候我要让运输机给直升机加油，怎么办？生：让运输机飞慢一点，和直升机一样快慢，在直升机的上方加油，就行了。师：很好！我们这就进入飞机的空中加油问题！（播放飞机空中加油场景）师：我们来描述一下谁是运动的？谁是静止的？生：以其中一架飞机为参照物,另一架是静止的。生：以云层为参照物,两架都是运动的。师：这种加油方式在怎样的条件下才可进行?生：两架飞机运动应同方向，同快慢，也就是两架飞机保持相对静止。师：课前播放的歌曲中有歌词是：“小小竹排江中游，巍巍青