六年级语文上册 体育颂 2教案 北师大版

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1、体育颂教材分析：《体育颂》高歌了体育所蕴含的伟大精神，是一篇文笔优美的散文，但由于此文是译文且文章语句凝练，对于小学生来说，在理解其深刻句子的含义上存在着难度。教学设想：1.重视自主、合作、探究的学习方式的指导1）采用指导学法策略；2）采用小组竞赛策略；3）采用创设情境策略；4）采用拓展延伸策略。2.重视语言文字的训练教师在教学中不仅注重品词析句，并抓住“无与伦比”和“深思熟虑”两个词对学生进行语言文字的训练，突出了语文学科工具性的特点。教学目标：1.培养学生理解课文语句的能力，让学生在情境中体验，引导学生体会体育

2、的真正内涵。2.激发学生自主学习和交流的热情，在合作中探究。3.有感情地朗读文章。4.激发学生对体育的热爱，领悟体育的深刻内涵，培养学生的拼搏精神。教学重点：抓住重点词句，体会体育的主旨，领会奥林匹克的精神。教学难点：领悟体育的深刻内涵。教学准备：布置学生搜集、整理有关奥运会和作者顾拜旦的资料。教学过程：第一课时一、交流现代奥运会的资料，导入课文：1.你们熟悉奥运会吗？喜欢看奥运大赛吗？2.知道现代奥运会是在何时，由何人倡导发起的吗？（学生交流课前查阅的相关资料。）3.师激情小结：一位法国的热血青年，他痴迷于体育希

3、望以体育救国，在他的倡导下于1896年在希腊雅典举办了现代第一次奥林匹克运动会，为此他曾奔走呼告30个春秋，他让奥林匹克风吹遍了全世界。被誉为“现代奥运之父”。就连他死后也愿与体育同在，与奥运同在，后人按他的遗嘱把他的心安葬在了奥林匹克的发祥地——奥林匹斯山下。现在你们能叫出他的名字了吗？（顾拜旦！）4.下面我们就一起走进顾拜旦用他的心与热情所铸就的体育的赞歌《体育颂》。（板书课题）二、初读感知，理清课文脉络：1.学生自由朗读课文，思考：课文每个自然段围绕哪句话来写？2.交流、汇总，师小结：这都是每一小节的首句，请

4、同学们用直线在书上画下来。3.顾拜旦从哪几个方面赞颂了体育？全班交流。教师随机点拨：从体育的力与美、所蕴含的精神内涵、对整个人类社会发展的促进作用三方面赞颂了体育。4.我们可根据以上三方面把课文分为三部分，那么这三部分之间的顺序可调换吗？为什么？5.第二部分中的三部分能调换顺序吗？为什么？第二课时一、教师指导品读感悟第一自然段。1.学生自学，思考：你体会到了什么？在书上做批注。2.全班交流：你体会到了什么？3.教师点拨：（1）同学们能抓住重点词来体会，体会到了体育给人们带来了欢乐与动力，那么能否举个生活中的例子说明

5、？（2）出示残奥会运动员奋力拼搏图、以及残奥会队员会心的领奖图。师：你看，那轮椅上奋力拼搏的天使，正微笑着迎接阳光生活，他们活得那样精彩，那样充实。就如同沐浴在晨曦中一般。4.指导朗读。（指名读、指名评、齐读。）5.教师小结阅读方法：你们发现了没有，我们是用什么方法理解课文语句的？（抓住重点词、联系上下文、联系生活实际及资料）二、学法迁移，小组竞赛，合作学习第2－9自然段（一）教师让每个小组明确了本小组学习的内容，并出示“自学导航”:各小组的组员采用刚才的阅读方法自学，并写下体会，画出不懂的语句。（二）学生自读并作

6、旁注。（三）小组合作学习，准备开展小组竞赛。1.教师公布小组竞赛规则：待会儿，小组成员不仅要派代表说说对他们学习的自然段的体会，并要接受其他小组成员和老师的提问。我们将给每个小组打分，以100分为满分。不知哪个小组的合作会最棒，分数会最高？让我们拭目以待。2.小组合作学习。三、小组代表反馈、全班交流、学习2－9自然段。（一）各小组代表反馈：你体会到了什么？（二）其他小组评价或提问。（三）教师在各小组组员发言后随机进行点拨：1.第2自然段：（1）学习“无与伦比”：理解“无与伦比”的词意；体育的作用无与伦比体现在哪？（

7、2）出示刘璇优美体操图，花样滑冰图。师：瞧，冰上芭蕾一曲响，璇美人那优美的身姿正翩翩起舞。2.第3自然段。教师补充有关兴奋剂的事例：1988年汉城奥运会。加拿大短跑名将本·约翰逊在100米赛马中以9"79的成绩震惊田坛，但随即就被查出是服用了兴奋剂，终被取消纪录，追回金牌，成为那一届奥运会最为轰动的丑闻。3.第4自然段。（1）学习“深思熟虑”：理解“深思熟虑”的词意；我们经过慎重的深思熟虑体现在哪？（2）出示蹦极、攀岩、高山滑雪、赛车图。师：那凌空而飞“鹰”，你飞得那么自由，爬得那样倔强。4.第5自然段（出示五星红

8、旗在赛场上升起的图片、刘翔亲吻金牌的图片。）师：当《义勇军进行曲》奏响，当赛场变成火的海洋，亚洲人站在110米栏的领奖台上，要知道从没有亚洲人在世界性比赛中，在短距离竞赛上获得金牌！5.第6自然段（出示父子高兴的滑雪图，幼儿园小朋友欢快的体育课图。）6.第7自然段（出示图：冬天，同学们在操场做操。）7.第8自然段（出示图：全民健身的图片。）师：如果我们社会的