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时间:2018-12-20
《六年级语文下册 17.山谷的谜底教案 苏教版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、17.山谷的谜底教学目标: 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.学会自主学习,掌握本课4个生字,理解新词“抗争、反弹、完好无损(加拿大、魁北克)”等(绿线内的只识不写)。 3.读懂课文,了解雪松能在逆境中生存的原因,初步领会既要敢于抗争,也要学会退让的道理。教学重点:有感情的朗读课文,进行字词句的训练。教学难点:理解第二个旅行者的话和最后一个自然段:“确实,弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好的发展”。课时安排:2课时 第一课时一、谈话导入,揭示课题: 1.板书课题,
2、个别读:山谷中的谜底。 (读出不同的感受,渗透情感和朗读的训练。) 2.读了课题,你想知道什么?(估计学生的问题:这是哪个山谷?迷是什么?谜底是什么?怎样揭开的?) (“疑,思之始,学之端”,根据学生的疑问,巧妙地交代本课的学习目标。)二、初读课文,自学生字新词: 1.出示初读要求,学生按要求自学: 自读课文。 ⑴读准字音,读通课文,达到正确、流利。 ⑵思考刚才提的问题(这是哪个山谷?迷是什么?谜底是什么?怎样揭开的?)。 2.巡视学习情况,相机解决问题。(指导同位交流预习情况)三、检查初读情况——组织
3、交流自学情况: 1.出示生字。 指名认读,正音,记忆。 2.指名逐节朗读,相机指导读好长句,纠正字音。 3.组织交流词语理解。 重点交流:“抗争、反弹、完好无损(加拿大、魁北克)”等,着重交给理解的方法:联系上下文、联系生活或查字典理解词语。四、初步了解课文内容,理清文章层次。 1.默读,根据要求给课文分段。提示: 哪几个自然段写了山谷中的谜? 那几则自然段写了旅行者揭开了谜底? 看看课文可以分为几段?每一段写了什么? 2.组织交流,讨论: 第一段(1——2):加拿大魁北克山谷奇异的自然景观是个长
4、期没有解开的谜。 第二段(3):两个旅行者通过仔细观察揭开了这个谜底。 第三段(4——6):写了两个旅行者的对话。 (词义的模糊性和概括性决定了语文学习的整体性原则。苏霍姆林斯基曾说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”因此,在这一环节中,应该首先让学生带着自己提出的问题读书,读后讨论自己提出的问题。通过反复朗读,做到读中知大意、理脉络;读中查字典、剖形探义,掌握生字词。)五、组织质疑:课文中还有哪些不懂的内容吗?(指导:可
5、以针对句子或段落。把重点问题留到下节课再研究。) ㈥指导描红: 1.出示生字,复习认读。 2.指导描红,临写、交流难写易错的字,相机范写:摧、贞。 3.组织描红,教师巡视指导。 第二课一、学习第一、第二段。 1.板书课题:山谷中的谜底。 2.题目中的山谷是哪个山谷? 画: 板书:加拿大、魁北克。 3.这个山谷中的谜是什么?谜底又是什么? 要求:自读1、2两段,找出答案,把有关句子画下来,读一读,不懂的可以提出来。 (“观文者批文以入情。”——刘勰) 4.组织
6、交流: 出示句子 “东坡雪大,其他那些树,因为没有雪松这个本事,树枝都被积雪压断了,渐渐地也丧失了生机。而东坡雪小,树上少量的积雪就压不断树枝,所以,除了松、柏、杨、女贞之类的树种,也都存活了下来。” 哪几句话具体写了雪松的这个本领? 要求:大声朗读这几句话,边读边想象书中所描绘的情景,看看谁能用两个词概括一下雪松的本领!(弯曲、反弹) 5.指导朗读: ①指名朗读,想象,概括。 板书:弯曲、反弹 ②在巴谜底读一读,把这两个词加上去。 ③谁能到黑板上来给我们讲讲这个谜和它的谜底?二、学习第三段 1.
7、指名分角色朗读对话。 第一遍:带提示语。 第二遍:去掉提示语。 第三遍:自己读一读,想一想,不懂的可以提出来。 2.引导体会写“启示”的一段话,指导理解句子的方法。 ⑴出示小黑板:对于外界的压力,……但……。 ⑵指导理解句子的方法。 ①对于课文中含义比较深刻的句子,要想读懂它,方法很多,最常用的方法有两种。②谁能举个例子来证明一下这句话的道理? ⑶这段话的道理也可以用我们的一句老话来概括:“大丈夫能屈能伸,小不忍则乱大谋”。三、试说名言,学习第四节: 齐读最后一节,根据你对这篇课文的理解,我们也来说两
8、句名言:“弯曲不是……而是……” (“教给方法比教给知识更重要”。利用辩论等方式帮助学生体会文章所蕴含的深奥道理,而且,指导学生读出这种深刻的哲理。)四、摘抄、积累。
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