四年级数学下册 小数的产生和意义2教案 人教新课标版

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1、小数的产生和意义教学目标： 1.让学生在初步认识分数和小数的基础上，弄清十分之几、百分之几、千分之几……与一位小数、两位小数、三位小数……的关系，进一步理解小数的意义。 2.使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。3.让学生知道小数是在实际生活中产生的、并有着广泛的应用，通过学习活动让学生懂得生活中处处有数学。教学重点：理解和抽象小数的意义。教学难点：      弄清十分之几、百分之几、千分之几……与一位小数、两位小数、三位小数……的关系。教学准备：教学挂图、米尺。教学过程：一、创设情境：教师手上拿着两张纸条，要猜出它们的长短，可以用哪些方法呢

2、？（教师请一学生上讲台来量出纸条的长度，从而引出小数）在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。这节课我们就来学习小数的产生和意义。板书课题：小数的产生和意义。二、探究交流：1．小数的意义。（1）探究一位小数的意义。       ①出示图片。把一米平均分成10份，每份是多少分米？（生回答后，师图上表示1分米。）   如果用米做单位，每份是多少米呢？能分别用分数、小数表示吗？（小组内交流）   全班交流，得出结果。师在图上板书1/10米 0.1米。    仔细观察，1/10米和0.1米有什么关系呢？  

3、 那3份、7份是多少分米呢？是多少米呢？用分数、小数怎么表示呢？（小组内交流）全班交流，板书3/10米 0.3米 7/10米 0.7米。   你们能说说3/10与0.3  、7/10与0.7的关系吗？   仔细观察这三组数，你发现分数与小数的联系了吗？②教师小结：分母是10的分数，可以写成一位小数，一位小数表示十分之几。（2）认识两位小数。　猜一猜：你能猜一猜两位小数与什么样的分数有关系吗？①师：出示米尺图，小组内进行探索：把1米平均分成100份，每份在尺子上是多少厘米？用分数表示是多少米？用小数表示是多少米？3厘米和6厘米用分数和小数表示分别是多少米？②师

4、生小结：分母是100的分数，可写成两位小数，两位小数表示百分之几。（3）认识三位小数。①师：刚才我们认识了一位小数和两位小数，相信大家能推断：1毫米、6毫米和13毫米用分数和小数表示分别是多少米？②师生小结：分母是1000的分数，可写成三位小数，三位小数表示千分之几。（4）认识位数更多的小数。师：照这样把1米继续分下去，就可以得到位数更多的小数。你们能创造出更多的小数吗？（先同桌相互说说，再指名回答）（5）抽象、概括小数的意义。①上面的例子各是把1米平均分成多少份？（10份、100份、1000份……）这样的一份或几份用什么样的分数来表示？（十分之几、百分之几

5、、千分之几……）这些分数写成小数分别是多少？（0.1、0.01、0.001……）②你能用一句话说说什么是小数吗？③师生小结：分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。这就是小数的意义。（6）小数的计数单位。①提问：十分之几、百分之几、千分之几这些分数的计数单位分别是什么？②让学生结合米尺回答：1/10米里有几个1/100米？1/100米有几个1/1000米？那么每相邻两个计数单位间的进率是多少？③这些计数单位用小数表示分别是多少？说明小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……④由此可见，小数的每相邻两

6、个计数单位间的进率是多少？小数每相邻两个计数单位之间的进率是10．三、巩固应用。1．教材第51页“做一做”。2．判断题。（1）一颗钮扣9分钱，用小数表示是0.9元。　　　　　　　　（　　）（2）小数的计数单位是十分之几、百分之几、千分之几……　　（　　）（3）分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。　　　（　　）（4）小数每相邻两个计数单位间的进率是10。　　　　　　　（　　）3．找朋友：请你把数值相等的用线连起来。23克　　　　　　　　0.45元4角5分　　　　　　1.56米1米56厘米　　　　　0.023千克四、回顾整理：这节课我们学习了什

7、么？你知道了什么？你还有什么问题？