《法解决解决问题说》word版

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1、法解决解决问题说课稿　　法解决解决问题说课稿　　教材分析：我说课的内容是新课标人教版第二册第29页例题3。这部份内容是在学生熟练掌握了“除法意义”和“用2-6的乘法口诀求商的方法”的基础上进行学习的，这部份内容在这一单元中有承上启下的作用。课标强调学生学习内容要与学生的生活实际紧密联系，因此，教材内容用学生熟悉的感兴趣的游戏活动设置情境，以三组同学在做游戏来呈现，并由小精灵聪聪和明明提出本课重点要解决的两个问题，这两个问题与“除法意义”和“用2-6的乘法口诀求商的方法”紧密联系。在解决问题的过程中，既要让学生根据除法意义体会两个问题的内在联系，理解数量间的关系，又要让学生复习用2-6的乘

2、法口诀求商的方法，巩固所学的知识，懂得解决问题是和计算分不开的。因为这部份知识是在学生充分掌握了除法意义的基础上教学的，所以，学生积累了丰富的用除法解决问题的生活经验，有一定的解决问题基础。它又要为进一步解决两步乘除法问题打下坚实的基础，教学中充分让学生掌握分析数量关系的方法，体会数量间的关系，则是本节课要掌握的重点。　　学情分析：在除法的意义这部分内容中，通过大量的摆学具，举例生活实例等活动，学生已牢固掌握除法的意义，学会用语言描述平均分的操作过，并在语言描述中提炼出算式，懂得平均分要用除法计算。，这种与生活紧密联系的操作、语言描述活动让学生具备了一定的解决问题的经验。在解决问题的过程

3、中，只要学生理解数量关系中包含有平均分就能顺利写出算式。在“用2-6的乘法口诀求商”中，学生已熟练掌握了求商的方法，在这里只要复习巩固。在平时的学习上，学生有认观察图说一说、小组合作及课前预习的习惯，在一节课中，可以充分利用这些习惯指导学生学习。结合教材特点和学生情况，我确定的教学目标及重难点如下：　　教学目标　　知识目标：1、巩固用2-6的乘法口诀求商的方法。2、初步学会根据除法意义解决简单的实际问题，理解数量间相依关系。　　能力目标：经历发现、提出问题和解决问题的过程，培养学生解决问题的能力和预习能力。　　情感目标：感受数学与生活的联系，培养认真观察，独立思考的学习习惯。　　教学重点

4、：初步学会解决简单的实际问题，理解数量间相依关系。　　教学难点：理解、分析数量间的关系，从而解决简单的实际问题。　　教法的应用：新课标要求学生自主探索，独立学习。因此良好的预习习惯是一节课必不可少的，让学生课前预习，学会阅读，激发学生潜在的数学经验，预先感受新知，发现自己的知识，感知自己不懂的问题，在授课中学会学习。利用学生的知识经验，运用学法的迁移，让学生在新知的教授过程中重组自己的知识，构建新的知识体系。学生作为一个群体，要学会合作，学会与同伴交流，教学中营造合作学习的氛围，以合作学习的形式引导学生讨论，多向交流，解决本课所要解决的问题，培养学生的合作能力。分析问题时，先让学生详细观

5、察图，学会获取信息。并引导学生根据问题去选择自己所需要的数据，学会选择信息。然后根据问题和自己通过各种信息取得的条件，理解数量间的关系，在自己已有的知识经验的基础上懂得用除法来进行计算，从而达到培养学生解决问题的目标。　　学法指导：让学生借助已有的经验，通过提问题的形式让学生学习预习，尝试自己提出与图有关的数学问题，懂得尝试探索，也在探索中逐渐学会预习;课堂上由问题引入，学生以小组为单元进行思考，讨论，再全班生生、师生互动，形成多边交流，懂得倾听、表达，学会自主学习。学生根据问题找数据，理解数量间关系，从而懂得分析、解决问题的方法，学会质疑，学会互相讨论，构建新的知识系统，为下一步学习打

6、下坚实的基础。　　教学程序：　　一、课前布置预习　　1、仔细观察图，发现了什么?与同伴或爸爸妈妈说一说。　　2、小精灵明明和聪聪提出什么问题?你会解决吗?　　苏霍姆林斯基说过学会学习首先要学会阅读，“一个阅读能力不好的学生是一个潜在的差生”，预习也是数学课上一个必不可少的环节。因此，课前我用这些问题引导学生去看书，通过文本仔细阅读，提前激发学生的思考，质疑，为下一步的课堂学习挖掘更多的内容，也有利于培养学生的观察能力。　　二、复习旧知，激趣引入　　1、口答应用题：①有18个桃子，每6个装一个盒子，需要几个盒子?　　②有16个桃子，平均放在4个盘子里，每个盘子放几个?　　(要求学生说出算式

7、，并说说用哪句口诀求商)　　3、激趣引入：下课了，同学们最喜欢做什么?游戏里面的数学知识可多了。你们会像我这样在游戏中提出用除法计算的问题吗?(阅读文本，观察主幅图)　　复习旧知，快速感受一下用口诀求商的方法和除法的意义，激活学生已有的知识系统，两道应用题的口答更侧重激活学生内在的解决问题的经验，为学习新知作铺垫。数学与生活联第紧密，由学生最喜欢、最熟悉的做游戏引入，向学生提出“会像我这样在游戏中提出用除法计算的问题吗?”引发学生的