高一美术 群众歌曲与艺术歌曲教案

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1、《群众歌曲与艺术歌曲》教学设计教材内容1）教学内容所属模块：音乐鉴赏2）教学对象：高一年级3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社4）所属的章节：第五单元音乐的体裁5）学时数：45分钟教学目标1、能认真聆听《菩提树》、《马赛曲》等几首声乐作品，感受体验歌曲的体裁、风格，并掌握群众歌曲与艺术歌曲的基础知识。2、能自己判断和区别群众歌曲与艺术歌曲，能简述它们不同的艺术特征。3、能理解声乐体裁划分标准的相对性，在拓展音乐欣赏宽度的学习中提高音乐素养。教学重点：判断群众歌曲和艺术歌曲。教学难点：理解掌握群众歌曲和艺术歌曲

2、的艺术特征。教学方法：声像结合法、探究法、讨论法、比较分析法、实践表演法、列表法教学用具：多媒体音响设备、ppt课件教学过程：课间播放《阳关三叠》音乐情绪定向一、随音乐上课导入：刚才课间大家听到的熟悉的歌曲曲名是什么？用到什么演唱形式？是谁的诗？学生聆听音乐回答问题：《阳关三叠》合唱王维师：很高兴同学们都还记得这首琴歌，一首优秀的歌词必然是一首好的诗歌，音乐与诗歌融为一体就是歌曲。随着社会的发展，歌曲的形式多样，就构成声乐体裁，下面我们先欣赏几段视频，请同学们思考这几首作品都是什么体裁？A、播放《教我如何不想

3、他》《歌唱祖国》歌剧《茶花女》选段《祝酒歌》《游击队歌》视频片段（学生聆听体验众说纷纭，通过已有知识的回顾，老师的提示说出歌曲的各种体裁，同时通过一首作品学生说出的不同体裁做归纳小结）B、课件显示不同的体裁区分（师生共同回顾）1、按歌曲的演唱形式分：齐唱、对唱、小组唱、独唱、重唱、合唱等。2、按不同题材来区分的声乐体裁分：颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、讽刺与诙谐歌曲等。3、根据歌曲社会功能来区分的声乐体裁分：小夜曲、摇篮曲等。4、按照几段歌词的歌谱的处理方法的不同分：分节歌曲和通谱歌曲。师：声乐体裁的划分不是绝对

4、的、唯一的，而是相对的、多视角的。我们今天再来了解两类不同的声乐体裁——群众歌曲和艺术歌曲。那么什么是群众歌曲？什么是艺术歌曲呢？请同学们用自己的话说说？（构思：学生思考回答后老师不做评价，通过欣赏作品来了解区分）二、音乐鉴赏：A、欣赏《马赛曲》1、播放《马赛曲》设问：是群众歌曲还是艺术歌曲？说出理由这首作品的创作背景？表现了什么内容？演唱形式？歌曲有何特点？（提示学生：从演唱、情绪、音域、歌词难易程度）学生自主听赏了解歌曲的时代背景回答法国大革命时期，合唱有战斗的精神、有力的、音域不宽、易唱等特点而得出是群

5、众歌曲的结论师评价讲解相关知识——法兰西国歌B、重点欣赏《菩提树》欣赏歌唱家廖昌永现场演唱《菩提树》视频提问与互动：带着问题听赏音乐1、音乐的体裁?理由？作曲家是谁？你了解他吗？歌词是谁写的？（多媒体重点介绍舒伯特的生平及创作）2、歌曲是出自作曲家的哪部声乐套曲？（创作背景）着重描写的是什么？（人物内心）3、引导学生说出艺术歌曲的特点（歌词、演唱形式、音域、内容等方面说）4、请学生随音乐演唱体验优秀的艺术歌曲5、师评价小结（课件展示艺术歌曲的基本特点：歌词、演唱形式、伴奏、内容、演唱水平、变现手段作曲技法）C

6、、浏览欣赏+巩固：师：欣赏了两首音乐作品同学们对群众歌曲和艺术歌曲的特点基本了解了，下面请听这首轻快的老歌？在听的同时跟着哼唱并判断其体裁说明理由1、播放《年轻的朋友来相会》视频（学生哼唱歌曲体验欢快的情绪活跃课堂气氛，并回答问题）生：群众歌曲、口语化、简洁、合唱形式表现新一辈年轻人的理想和抱负2、师生共同小结群众歌曲的特点，多媒体课件以表格形式出现，加深学生对群众歌曲的理解3、课后思考：师：这首歌约定20年后再相会，20年过去了，他们相会了吗？这位作曲家有些了一首歌，请同学们说出歌名，唱一唱！D、自主学习+

7、表演创作师：同学们已经了解了群众歌曲和艺术歌曲的特点，那么到底什么是群众歌曲？什么是艺术歌曲呢？同学们又都听过唱过哪些群众歌曲和艺术歌曲呢？1、自主学习书本群众歌曲与艺术歌曲的产生、发展、定义、特点、差异，并分组进行比较讨论1、检验学生学习结果，师阐述艺术歌曲与艺术歌曲的产生发展等相关知识3、以小组为单位，由一位同学代表负责介绍本组的表演歌曲、表演形式、表演者及有关此歌曲描写的背景、内容等。4、分小组进行表演，鼓励学生在演唱群众歌曲、抒情歌曲、通俗歌曲等同时，大胆融合并运用各种艺术表现形式进行创造表演。（利用

8、学生生已有的资源进行创作表演如歌伴舞、合唱、领唱齐唱……）（说明：这一环节可以完全的使学生在和谐友好愉快的氛围中学到许多知识，加强与他人的的和作交流，增强了协作能力，也使这节课达到了高潮。）5、评价学生肯定学生，小结E、体验与探究师：同学们的表演很精彩，老师也忍不住要想加入进来，老师唱首歌，请同学在听听老师唱的是什么体裁的歌曲？1、教师自弹自唱《我爱你中国》（声情并茂的演唱歌曲）（启发学生从多角度来