群众歌曲与艺术歌曲.doc

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1、《群众歌曲与艺术歌曲》教案设计年级：高一教材分析：通过欣赏歌曲《我爱你，中国》、《马赛曲》、《年轻的朋友来相会》、《菩提树》四首声乐作品,感受群众歌曲与艺术歌曲的不同艺术特色,提高学生对声乐作品的鉴赏能力.学情分析:高一同学对于声乐体裁是比较熟悉的。在小学就能区分齐唱、对唱、表演唱和独唱、重唱、合唱等声乐演唱形式；在初中能根据声乐作品的体裁识别颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、诙谐、讽刺歌曲等等。本节课的基本思路是安排学生进一步学习声乐体裁，即群众歌曲与艺术歌曲是产生，它们是在特定历史条件下、根据其在社会生活中所起的作用而区分的两类声乐体裁。本节课会通过对作品的聆听、演唱、分析来更进一步加深学生对

2、群众歌曲及艺术歌曲的理解，提高审美能力。教学目标:1.能认真聆听《我爱你，中国》，《马赛曲》等四首声乐作品，理解作品在特定历史条件下对社会所起的艺术影响。2.能理解声乐体裁划分标准的相对性，在拓展音乐欣赏宽度的学习中提高音乐素养。3.能自己判断和区别群众歌曲与艺术歌曲，能简述它们不同的艺术特征。教学重点：判断群众歌曲和艺术歌曲。教学难点：理解群众歌曲和艺术歌曲的艺术特征。教学方法：情境法、欣赏法、练习法、对比法课时：1课时教学过程：课间播放歌曲《水调歌头》、《虞美人》、《春晓》各一段。一、随音乐上课导入：刚才课间大家都听到了什么歌曲？学生回答：北宋苏轼的《水调歌头》、南唐李煜的《虞美人》、

3、唐朝孟浩然的《春晓》老师：是的，大家听到的歌词都是大家熟悉的，都是来自于著名的文学大师之手。人们普遍认为，一首优秀的歌词必然是一首好的诗歌。诗歌朗诵固然能表达人们的情谊，但配上音乐唱起来的诗歌更能将情感表达得畅快淋漓。这种音乐与诗歌交融的例子早在春秋时期就有亦吟亦唱的《诗经》。到了近代，不管是东方还是西方，人们已经很善于采用一种固定的、音乐与诗歌融为一体的样式来表情达意了，这种固定样式就是歌曲。关于歌曲体裁向学生提问：（对小学、初中知识的回顾）1、歌曲有哪些演唱形式？学生：齐唱、对唱、小组唱、独唱、重唱、合唱等。2、按不同题材来区分的声乐体裁有哪些？学生：颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、讽刺与诙

4、谐歌曲等。3根据歌曲社会功能来区分的声乐体裁有哪些？学生：小夜曲、摇篮曲等。3、按照几段歌词的歌谱的处理方法的不同有什么歌曲？学生：分节歌曲和通谱歌曲。老师：同学们回答非常好，一首歌曲很可能有多种类别，可能既是独唱歌曲，又是叙事歌曲、通谱歌曲，还是创作歌曲。因此，声乐体裁的划分不是绝对的、唯一的，而是相对的、多视角的。我们今天再来了解两类不同的声乐体裁——群众歌曲和艺术歌曲。二、出示学习目标1.能认真聆听《我爱你，中国》，《马赛曲》等四首声乐作品，理解作品在特定历史条件下对社会所起的艺术影响。2.能理解声乐体裁划分标准的相对性，在拓展音乐欣赏宽度的学习中提高音乐素养。3.能自己判断和区别群

5、众歌曲与艺术歌曲，能简述它们不同的艺术特征。三、自主学习：1、什么是群众歌曲？2、什么是艺术歌曲？群众歌曲：群众歌曲一般指为群众演唱而创作的表现群众生活情绪，演唱技巧难度不大的各种形式歌曲的总称。演唱形式主要为齐唱、亦有小型合唱、轮唱、独唱、重唱、对唱、表演唱等。这类歌曲，产生于近代人民革命运动之中。法国大革命中出现的一些歌曲，特别是前苏联革命中出现的革命歌曲常统称为“群众歌曲”。群众歌曲在我国近代历次革命运动中曾发挥了极大的宣传与鼓动作用。如：《大刀进行曲》、《我们走在大路上》、《中国鲜红的太阳永不落中国》等。歌词通俗简练，一般易于上口。群众歌曲绝大多数是创作歌曲，也有根据民歌填词的。群

6、众歌曲按题材内容分为工人歌曲、士兵歌曲、学生歌曲、节庆歌曲等。群众歌曲的产生和发展，与近现代的革命斗争紧密相关。法国大革命时期，群众歌曲蓬勃发展。如1792年，鲁热.德利尔创作的《马赛曲》。巴黎公社失败后，1888年，狄盖特根据巴黎公社诗人鲍狄埃的诗篇所写的《国际歌》。苏联十月革命前后及为国战争时期也产生了大量的群众歌曲。如《神圣的战争》、《跨国高山、越过山谷》、《祖国进行曲》等。在我国，国内革命战争时期、抗日战争时期、解放战争时期以及社会主义建设时期，也有大量的群众歌曲在发挥宣传、鼓舞群众的作用。如：《打倒列强》、《义勇军进行曲》、《毕业歌》、《大路歌》、《在太行山上》、《游击队歌》、《

7、大刀进行曲》、《中国人民解放军进行曲》、《歌唱祖国》、《社会主义好》等。艺术歌曲：艺术歌曲是18世纪末19世纪初，欧洲盛行的一种抒情歌曲的通称。其特点是歌词多采用著名诗歌，侧重表现人的内心世界，曲调表现力强，表现手段与作曲技法比较复杂，伴奏占重要地位。许多艺术歌曲现已成为声乐教材或音乐会保留曲目。艺术歌曲在德国称为Lied，代表作曲家是舒柏特，他所作的艺术歌曲有600余首，采用歌德、席勒、海涅、米勒等人的诗为歌词。他的艺