四年级语文下册 渡河少年 1教案 长春版

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1、渡河少年教学目标：1.体会文中描述的景象，感受语言美。　　2.学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。　　3.能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点：　　1.理解重点词语、句子含义。　　2.体会人物的内心世界及内在精神。教学过程：第一课时一、谈话导入：　　1.板书“渡河”，问学生“渡河”是什么意思？　　2.今天我们来学习一片新课文（板书课题），齐读课题。　　3.课文到底写了渡河少年的什么事情呢？请同学们看课文。二、读书指导。　　1.学生资助读课文，借助工具书读准字音，读通文。　　2

2、.课文共几个自然段？　　3.分自然段读课文，同学们边听边想：课文主要讲的什么事？　　4.读后讨论：课文分几段？　　5.指名按照部分来读课文。三、品读感悟，体会内涵。　　1.快速浏览课文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一个词语来说明。　　2.作者是通过少年的哪些具体表现感受到“倔强”呢？请用自己喜欢的读书方式读一读课文，画出能体现少年倔强的句子。　　3．学生交流有关句子。　　4．组织讨论：　(1)投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆……滑进了河里”。　(2)读一读，这是怎样的一种神态，你能表演一下吗？　(

3、3)通过这神情，我们仿佛看到少年此时内心在想什么？结合1～4自然段想一想。　(4)赏析“滑进”一词的妙处。　5．通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强，这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。　(1)出示一组句子。　(2)可以通过联系上下文体会一下少年的内心活动，还可以把体会到的少年的倔强通过读来传递给大家。　　组织学生交流。　(3)秋风秋水中少年所表现出来的倔强深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地说：“好一朵开放在浪花丛中的奇葩。”　　谈谈对“奇葩”的理解。　　此时此刻，你觉得少年像什

4、么？（说话训练。）　第二课时一、学生有感情的朗读课文。　　1.分小组讨论：你认为这是个什么样的少年。　　2.撑船老人是怎样对待这个少年的？他的想法有什么样的变化？　　3.读老人说的话，读出老人先后说话是不同的语气。　　4.这个少年为什么不坐老人的船而要有过河？　　5.渡河少年为什么要感谢这位老人？　　6.渡河少年在这封信中会怎样写？　　7.加入这位老人并没有去世，受到了这封信，他又会说些什么呢？他怎样写回信呢？二、再读课文，感受人物特点。三、背诵课文第10—12自然段。　　给学生提示：　　　不理——落

5、满彩霞的河水——衬衣——书包　　　奇葩——少年　　　蹿上——脊背——跑了——水线四、识字、写字　　1.认读字中注意“葩”的读音是pā，而不是bā。　　2.会写12个字。“蒙”这个字提醒学生不要丢掉中间的一小横；“哀”的第一个撇，要从中心除起笔。五、作业：（任选其一）　　1.找出文中的比喻句，并说一说把什么比作什么。　　2.如果你是这个少年，你在心中会写些什么？把自己比作渡河少年，给撑船老人写一封信。