高中历史《夏、商、西周的政治制度》教案9 新人教版必修1

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1、第一单元古代中国的政治制度单元概览整体设想课标要求（1）了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。（2）知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。（3）列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。（4）了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。重点难点教学重点：西周宗法制和分封制；秦朝中央集权政治制度的形成和影响；从汉到元中央集权的发展和君主专制的加强；明朝宰相制度的废除和内阁的设置，清朝军机处的设立。教学难点：结合夏、商、西周的相关史实，认识中国

2、早期政治制度的特点；结合秦朝中央集权制度形成的史实，理解中国古代专制制度的特征；结合秦朝以来政治制度演变的史实，认识中国古代中央集权制度发展演变的基本规律。高考预测重要考点：夏商周的政治制度；秦朝皇帝制和中央官制的创立、郡县制的全面推广，中央集权制度的特征和影响；从汉到元地方体制和中央机构演变的史实及其规律影响；明朝废除宰相制度、设立内阁的原因和影响，清朝军机处设置的背景和影响，明清君主专制加强的特点和影响。命题角度：考查古代中国政治制度的概念和特征；着眼于政治制度的演变的背景、特征和影响等具体问题的分析评价；同中国近代现代历史、世界历史的相关问题，以及

3、现实政治问题相比较联系。教法建议理解概念：重视指导学生理解古代中国政治制度的基本概念，并结合具体历史背景和阶段特征加以分析评价。掌握线索：指导学生形成中国古代政治制度发展演变的基本线索，并探究其发展演变的规律。比较联系：纵横联系，特别注意把握同一历史时期相关政治制度之间的关系；跨学科联系，注意指导学生运用政治、地理、文学等相关学科知识分析问题和解决问题，结合现实思考问题。课时安排新授共4课时：第1课，1课时；第2课，1课时；第3课，1课时；第4课，1课时。单元总结测试2课时，讲评1课时。第1课夏商周的政治制度撰稿：山东省苍山三中任怀飞【三维目标】1.知识

4、与能力：⑴夏商时期的王位世袭制、基本的国家行政制度及对西周的影响、西周的分封制和宗法制。⑵探究中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。2.情感态度和价值观：⑴我国进入阶级社会的历史源远流长，是世界文明古国。⑵中国古代的早期政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了一宗法制为核心的政治制度体系。【教学设计】重点：西周的宗法制与分封制难点：分析理解中国早期政治制度的特点，宗法制和分封制的关系。【教学方法】1.引导学生整体把握古代中国政治制度的总体特征，让学生学会类比思维方法。2.引导学生阅读理解课本的故事史料，帮助学生掌握学习和分析历史资料的方法【课时

5、安排】1课时【知识梳理】1、前言：古代中国政治历史发展的总体线索。基本线索：原始的部落民主向专制一步步强化；两大阶段：夏至春秋战国（早期）与秦至清（走向成熟又走向衰落）；着眼点：中央与地方的关系，中央内部的关系（王<皇>权与相权的关系）。2、导入新课：首先展示图片——“鼎”，让学生讨论“鼎”的象征意义，引入第一节，夏商周的政治制度.3、讲授新课：一、夏商的政治制度1、夏商的政治制度⑴特点：①王位世袭制取代禅让制开创者：夏禹第一个王朝（前2070年）特点：国家机器——“家天下”形式：兄终弟及父子相传（商朝）②从中央到地方的行政管理制度—官员中央：相、卿士

6、、卜、祝、史、师（职责）地方上：封侯、伯义务：纳贡、征伐⑵影响：对西周宗法制和分封制度有直接的影响。【学习探究】⑴夏商时期的相权状况意味着什么？（分别与禅让时代和秦之后的王朝相比）⑵侯、伯有几重身份？既是隶属中央的高官，又是地方上方国的首领（双重身份）二、西周的分封制与宗法制1.西周的分封制（前1046年）目的：巩固西周统治对象：王族、功臣、先代功臣内容：周王封土地，诸侯尽义务影响：扩大了周朝疆域【学习探究】分封制体现了森严了等级，维护这种等级制度，仅仅靠得是国家暴力机构吗？如果不是，还要依靠什么制度？2.宗法制度（建立在血缘关系的基础上）由来：原始社会

7、的父系家长制目的：确定和巩固父系家长在本家族地位的稳定特点：嫡长子继承制度影响：保证了贵族政治垄断特权，有利于统治集团的稳定3.分封制与宗法制之间的关系：【学习探究】楚庄王问鼎说明了什么？造成这种现象的原因是什么？4.、宗法制与分封制的衰落（西周后期~战国末[秦]）原因：分封制的局限性：受封的诸侯有相对的独立性（设置官员、建立武装、征派赋役等）夏商周的政治制度（早期）三、小结：春秋战国（衰落）周宗法、分封（完善）夏商（形成、发展）特点：有专制色彩；宗族血缘关系为主要维系手段，形成家国一体形式。【课堂练习】1、反映我国禅让制被世袭制度所代替的史料是（）A.

8、《国语》中记载“防风后至，禹杀而戮之”B.《越绝书》“禹穴之时，以铜为兵”C.《