高中生物教师竞赛作品 atp的主要来源——细胞呼吸教学设计方案 新人教版必修1

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1、《ATP的主要来源—细胞呼吸》教学设计方案教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：本节课位于高一生物第三章。因本节内容中的有氧呼吸和线粒体相联系，呼吸作用释放能量与细胞分裂、蛋白质合成、DNA复制等知识相联系，呼吸作用与生态系统的物质循环，能量流动等知识相联系，所以本节内容在整个高中生物学教材中具有重要的地位和作用。本节内容还牵涉到细胞呼吸、有氧呼吸和无氧呼吸三个概念的学习。它们之间相互联系，又有所区别。有氧呼吸和无氧呼吸是细胞呼吸的子概念，是细胞呼吸这一概念的深化。1.知识目标①了解细胞呼吸的概念、类型、场所、生理意义以及在

2、生产、生活实践上的运用；②理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式过程。③掌握有氧呼吸物质和能量变化的特点，呼吸作用与光合作用的区别和联系。2．能力目标①通过引导学生分析有氧呼吸的过程，培养学生分析问题的能力。②通过学生读书及与教师的讨论活动，培养学生自学和主动理解新知识的技巧。③通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同，对比光合作用和呼吸作用的区别与联系，培养学生自我构建知识体系的能力和对比、归纳的能力。④适当扩展认知面，培养学生联系生活、生产实践的能力。3．情感、态度与价值观①通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，从

3、而使学生逐步学会自觉用发展变化的观点，认识生命。②通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学生兴趣和动机，培养学生关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育. 4．重点有氧呼吸的过程及原理5．难点（1）细胞呼吸的原理和本质（2）探究酵母菌细胞的呼吸方式学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：学生在初中已经对呼吸的气体交换现象、呼吸作用中分解有机物、释放能量等知识有了一定的了解，而本节内容是从更深的理论层次来探讨生命的本质内容，具有较深的抽象性，而且牵涉到许多化学知识，因此对学生而言，本节

4、的学习有一定难度。但是，有关细胞呼吸这一知识在现实生活中的应用，如人们将蕃薯贮放于密闭的山洞中，农家自酿红酒的技术等。因此，如果围绕这事例构建细胞呼吸及有氧呼吸和无氧呼吸的概念，学生的学习积极性、主动性应该是比较高的。所以在推进有效教学过程中，我们教师要逐步明确高一教学目标应该以“初步建立生物知识体系，养成良好的学习习惯，培养科学的学习方法”为主，同时兼顾学习兴趣，坚持“生动有效的课堂教学”。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：程序教学活动设计意图教师活动学生活动回顾上一节的探究实验，导入新课1、

5、通过上一节课的探究实验，我们知道了细胞的呼吸在有氧和无氧的情况下都能进行，但是产物不一样，有氧的情况下产生那些产物呢？无氧的情况下又产生那些产物呢？讨论方法、原理回答提问由学生熟悉的话题切入，调动学生的积极性，引起他们的兴趣，同时也活跃了课堂气氛2、提问：细胞的呼吸作用与我们平常所说的呼吸运动一样吗？3、引入课题一、细胞呼吸的概念解释说明细胞呼吸的概念熟悉概念使学生对细胞呼吸有总体的认识二、细胞呼吸的类型（一）有氧呼吸1、场所根据细胞内分解有机物的过程是否有氧参加，细胞呼吸可分为有氧呼吸和无氧呼吸两种类型。提问：有氧呼吸的场所在哪儿？过程怎样的？讨论场所

6、，猜测过程激发学生的好奇心，主动地参与获取新知识。2、过程1、多媒体课件演示有氧呼吸的过程观察三个阶段中物质和能量的变化突出重点，突破难点2、多媒体演示三个阶段中物质和能量的变化，并标明场所讲述三个阶段中物质和能量的变化进一步加深对有氧呼吸的理解3、反应式1、让学生归纳出有氧呼吸的反应式，提示学生：找出反应物、产物、反应条件、能量变化。（列表）2、提问：①产物二氧化碳中的碳和氧来自哪些反应物？②归纳、总结反应式讨论问题，并获取知识进一步加深对有氧呼吸的理解产物中的水中的氢和氧来自哪些反应物？4、概念请学生讨论后自己总结出有氧呼吸的概念。（提示学生注意条件

7、、场所、物质变化能量、ATP的生成）。在细胞呼吸这一概念的基础上讨论概括出有氧呼吸的概念培养学生的知识的迁移能力，突出了概念建构的过程（二）无氧呼吸创设情境，生物在无氧或缺氧的条件下能不能进行呼吸作用呢？指导学生带着疑问阅读教材探讨阅读课文再次，激发学生的探究激情，培养学生的自学能力1、场所2、过程多媒体课件演示无氧呼吸的场所过程观察归纳总结加深理解3、反应式式书写反应式总结，并分析不同生物无氧呼吸的产物4、概念1、引导学生参考有氧呼吸的概念进行归纳。2、创设情境：无氧呼吸对生物是有利的还是有害的？3、提出农家自酿酒的技术让学生探究讨论其中的原理。归纳叙

8、述无氧呼吸的概念。学生讨论讨论培养学生的分析、归纳能力及语言表达能力。激发学生的