高考语文总复习 阅读与写作之拟人教案

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1、2012年高考语文总复习阅读与写作之拟人教案一、拟人在诗词鉴赏中的运用　　1、概念　　把物当人写，将物人格化　　2、拟人的作用　　①突出事物特征；②赋予无生命事物以生命，赋予无情感事物以感情，使语言形象化，显得生动活泼；③便于抒情，激发想象，加强感染力。　　3、答题步骤　　一一引出原句，分析所突出特征，说明拟人好处　　4、经典例题　　08年广东卷08辽宁卷06广东06湖南05福建05浙江　　例1、08年辽宁卷　　12、阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（8分）　　〔正宫〕塞鸿秋·浔阳即景　　周德清①　　长江万里白如练，淮山数点青如淀②。　　江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。　　晚云都

2、变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。　　〔注〕①周德清（1277－1365），号挺斋，高安（今属江西）人。②淀：即蓝靛，蓝色染料。　　（1）请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。　　答案：①比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泄的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。②对偶，如一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶等。③比拟，如说新月“学”扇。　　【解析】这首元散曲写浔阳的景色。浔阳，即今九江市。长江流经此地这一段又名浔阳江。在一个新月初生的秋夜，作者江干极目，饱览了逍酣的秋色，不禁逸兴遄飞，发出了深情的咏赞。一上来就连用四个属对工整的排句，铺叙江天的景

3、色，有如贴锦、刺绣一样，使江山秀色更加集中、更加动人。万里长江止息了它卷的惊涛，静静地向东流去。在月光的映照下，反向出银色的光泽，宛如平铺着一条白色的绸带。远处的青山肃穆地矗立在江边，苍茫的夜色把它映衬得更加翠绿。　　如果说一、二句描绘山水是从大处落墨，取神于静穆的话，那么三、四句则着眼于刻画具体景物的动态美，使之大小相形，动静相映，增加其层次和变化的美感。几片征帆东去如箭，一泓山泉直泻如电，这是多么健捷的景观啊。置身其间，能不令人神观飞越吗？“晚云”两句也是排偶句法，转写天际的秋色，同样充满了诗情画意。晚霞收尽，天气变凉，水气凝成了白色的露珠。初升的新月，虽未团圞，却也有欲圆之势

4、。因为团扇是圆的，用它来形容待圆之月，故曰“初学扇”。写了如珠的秋露和如珪的秋月，接下去就轮到秋天的宠禽――鸿雁了。作者在徜徉水际、目送征帆的当儿，回首北顾，只见一行塞雁隐现天际。它是那样高、那样远，看上去宛如悬在云端的一缕细线。当诗人把我们的目光引向无尽的碧天时，曲子也就戛然而止了。这种结法韵味高远，俊爽有致，是很耐人寻味的。　　从艺术手法上讲，它采取大排偶法，将一些典型的景物整齐地组织在一起，用所谓意象叠加的技法，直叙景物，不加评议。纯用形象来感动读者，征服读者。在这一点上是很成功的。　　例2、【08年广东卷】　　10、阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）　　木芙蓉窗前木芙蓉

5、　　吕本中范成大　　小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。　　犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。　　[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。　　⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分）　　答案：描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。　　例3、06广东卷　　粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）　　谭敬昭　　江上青山山外红，远帆片片点归艘①。　　横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。　　注：①艘:小船。②海幢，即海幢寺。　　⑴诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?请分别从“晚”、“望”两个方面回答。　　⑵

6、简析诗中“带”字的妙处。　　答案：（1）晚：归艘钟声望：江、青山、远帆、老鹤　　（2）“带”采用了拟人手法，赋予“老鹤”人的动作，不说钟声远播，而说老鹤带钟声到海幢，使画面具有动感。　　二、拟人在现代文阅读中的运用　　拟人：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。07全国1总想为你唱之歌1607天津雪野里的精灵1907安徽乡村里的风1707江苏1508安徽16　　例1、07安徽卷　　阅读下面的文字，完成14～17题。　　乡村的风　　许俊文　　风是乡村的魂。它不喜欢老是待在一个地方，到处游荡着，时南时北，忽东忽西的。它走到哪里，哪里就能感觉到乡村的呼吸。　　每次从城里

7、回到老家豆村，第一个迎接我的便是风。我们虽然好多年没见面了，但它一点儿也不生分，先是用顽皮的小手，把我服服帖帖的头发拨弄乱，再在我干净的皮鞋和西服上，随意撒些尘土与细碎的草屑。要是春天，风就像一只摇头摆尾的小花狗，当我刚从汽车上走下来，视觉还没来得及舒展开，它就从我的身上嗅出了豆村的气味，亲亲热热地扑过来，伸出温软的小舌头，一下一下舔我的手与脚踝，你赶也赶不走。如果是秋天，风里便有了果实发酵的味道，那幽微的醇意，好像一个去镇上打酒的孩子，不小心把酒洒了一路，惹人隐隐地