八年级语文上册 14《范进中举》教学案 语文版

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1、19范进中举【教学目标】知识与技能了解作者吴敬梓及其小说《儒林外史》，了解封建科举制度等有关文学常识。过程与方法1、感知课文主要情节和主要人物的形象特点。2、培养学生分析人物、评价人物的能力。3、变换思维角度，培养学生思考、想像、表达的综合能力。情感、态度与价值观进一步认识封建科举制度的腐朽与罪恶，培养正确的学习观和成才观。【教学重难点】1、把握人物形象特点及刻画人物形象的基本方法。2、感受夸张讽刺的艺术魅力，理解小说主题思想。【导学过程】一、导入新课师引用“十年窗下无人问，一举成名天下知”，“穷居闹市无人问，富在深山有

2、远亲。”导入新课：今天，我们就走进吴敬梓的作品，通过五十多岁的举人范进及其身边的人来见证封建科举翻手为云，覆手为雨的巨大威力。（板书文题：范进中举）二、走进作者：吴敬梓（1701~1754）字敏轩，晚年自号文木老人，安徽全椒人。他家自其曾祖起一直科第不绝，官也做得相当发达，有过五十年“家门鼎盛”（吴敬梓《移家赋》）的时期，但到了他父亲时已经衰败。《儒林外史》原本仅55回。根据程晋芳《怀人诗》，可以证明在吴敬梓49岁的时候已经脱稿，但是直到作者死后十多年才由金兆燕给他刻了出来。这个刻本，今已失传。现在通行的刻本是56回，其

3、中最末一回乃后人伪作。三、检测预习：1、给下列加点的字注音：带挈（qiè）行（hánɡ）事腆（tiǎn）踹（chuài）兀（wù）自绾（wǎn）啐（cuì）高中（zhònɡ）作揖（yī）行（háng）事醺（xūn）腆（tiǎn）啐（cuì）星宿（xiù）讳（huì）绾（wǎn）2、选出下列各句所用的修辞方法。①我女孩儿也吃些。自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！A、反复B、夸张C、夸张反复D、反问②你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不

4、三不四，就想天鹅屁吃！A、比喻、反问B、排比、反问C、设问、反语D、反问、夸张四、初读课文，整体感知：1、初读课文，理清文章脉络全文共12段，以科举为线索，可分为两个部分。第一部分（1~2），写范进中举前的可怜遭遇。第二部分（3~12），写范进中举后喜极发疯的丑态及各色人等趋炎附势的嘴脸。2、围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序，小说可分成哪两个部分？（　中举前中举后）3、说说中举前、中举后各写了哪些事？用四字短语概括。　　　　　屠户贺喜范进借钱范进发疯屠户治疯乡绅拜访五、合作探究：1、读这篇小说中，你觉得哪个人物最可笑

5、又可厌？　　　　　胡屠户2、胡屠户的表现可用四个字概括，哪四个字？　　　　　前倨后恭。3、小说用了什么表现手法？表现出胡屠户怎样的性格？　通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、嗜钱如命、趋炎附势、贪财虚伪的市侩性格。4、乡邻们的变化说明了他们是一群什么样的人？表现了什么样的社会风气？　嫌贫攀富，冷漠势利，整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。5、张乡绅是个怎么样的人？他这么做的目的是什么？道貌岸然老奸巨滑他和范进称兄道弟，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县，来巩固和扩大自己的权势，好为将来仕途发展作铺垫。6、张乡绅对待范进态度的变化反

6、映了什么？　　　　　反映了当时官场结党营私、官官勾结、相互舞弊的事实7、范进中举，喜极而疯，那么中举到底是喜剧还是悲剧？六、精读品析：1、速读课文，划出描写范进的有关内容，说说范进是一个怎样的人？2、胡屠户可笑在哪里？找出课文句子来回答，并归类。　对范进的称呼：“现世宝”一一“贤婿老爷”。　对范进外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才学又高，品貌又好”　贺礼：“一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千钱。”动作：“腆着肚子去了”，“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”，“那手早颤起来”，“干思万谢，

7、低着头，笑迷迷的去了”对女儿婚姻的态度：“倒运”，“累了我多少”，“可怜可怜”—女儿像有些福气。2、范进为什么会发疯？这说明了什么问题？（品析文章主题思想。）3、文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果？用了什么艺术手法？（1）对比：上节课分析的围绕着范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化，在人物关系上是“冷”和“热”的鲜明对比，以及范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的变化。（2）夸张：范进喜极而疯，胡屠户一巴掌居然能治疯。（3）细节描写直接写实：白描式的细节描写，如“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了十几

8、回。”“把银子攥在手里紧紧的把拳头舒了过来。”前后矛盾的细节描写，如范进中举前，胡屠户离开范进家“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”；范进中举后，胡屠户离开范进家“说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。”夸张性的细节描写，屠户打了一巴掌后，手掌弯不过来。范进的细节描写。卖鸡时和发疯时的表现，让我们认识到封建科举制度下