七年级地理下册 8.1 日本（第1课时）教案 （新版）星球商务版

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1、《日本》教案一教学设计说明本节是学习了第六单元亚洲、第七单元各具特色的地区后，进入国家地理的学习的第一个国家，充分利用教材提供的大量地图、景观图片和课堂活动练习，结合多媒体课件，让学生在原有地理知识基础上直观认识日本自然环境特点，并通过小组活动探究，以激励学生主动参与、主动探索，主动思考，激发学生学习地理的兴趣，培养他们读图析图的能力，使学生初步掌握学习国家地理的方法。教学目标知识与能力：1、在地图上指出日本的领土组成和首都，并描述日本的地理位置（半球位置、经纬度位置、海陆位置、相对位置。）2、概括日本自然环境的基本特征，简要分析该国如何因地制宜发展农业。3、运用图文资料，说明日本是一个多

2、火山、地震的国家，了解抗震自救的方法。过程与方法：1．通过了解日本的自然环境的基本特点，培养学生学会分析一个国家的自然条件的方法。2．认识日本自然环境特点，学会分析因地制宜发展经济（农业、旅游业）的实例。3．初步掌握学习国家地理的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能力。情感、态度和价值观：1．使学生加强减灾、防灾意识。2．了解日本经济发展特点，学习因地制宜、扬长避短的发展经济的方式。3．通过合作探究活动，培养学生合作参与意识。教学重、难点重点：日本岛国的优势难点：1．日本多火山和地震的原因2．日本因地制宜发展农业教学方法启发式教学、探究式教学、读图分析法教学准备1．制作多媒体课件2．查

3、找一些有关日本的资料和图片3．地理图册、地理填充图册教学课时1课时教学过程第一课时课件展示：多媒体播放日本侵华照片，导入新课。教师提问：这是哪个国家给我们国家和人民造成的灾难？学生回答：日本教师讲授：我们要铭记历史勿忘国耻。日本是二次大战的战败国，二战争后日本的经济十分萧条，日本如何在短短二、三十年间发展为世界强国是值得我们学习的，不让历史重演，我们必须“师夷长技以制夷”，这节课我们就来共同学习日本，了解日本的国情和经济特点。多媒体展示课题日本多媒体展示学习目标，学生学习目标，教师根据学情开展国家地理学法指导。多媒体展示自主预习任务：预习教材第54页至56页，“多山的岛国”，找出日本的位置

4、、领土组成、地形、气候、农业特点、资源等。（提示结合教材插图和地理图册第3页至第4页和第31页至32页）。开展自主学习5分钟，小组讨论交流结果。1．多山的岛国【慧眼识图】课件展示：世界政区图教师提问：请说说日本属于哪个大洲，在该洲的什么方位？课件展示：日本系列地图学生根据图片描述日本的地理位置：半球位置、海陆位置、纬度位置、邻国位置。课件展示：日本的国土组成教师提问：通过日本的国土组成图，日本主要由哪几大岛屿组成？最大的是哪个岛屿？学生查图回答：由北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛4大岛屿组成，最大的是本州岛。由北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛4大岛屿及附近岛屿组成——岛国。【超强记忆】学生

5、记忆2分钟，黑板展示教师引导学生分析日本的海岸线有什么特点？对其经济发展有什么有利影响？学生读图分析展示【慧眼识图】课件展示：日本地形图教师提问：日本地形以什么为主？什么资源丰富？学生读图分析回答。教师提问：岛国的位置有什么优势？引导学生观察日本的海岸线及其港口分布。【学以致用】教师引导学生观察课本54页插图“日本本土应前线”示意图教师引导学生阅读地理图册日本气温分布图学生探究：日本樱花开放时间为什么自南向北推迟的原因？学生讨论总结：日本的气温自南向北降低，樱花花期自南向北推迟。教师提供我国油菜花开放时间分布图，引导学生分析原因。【温故知新】课件展示：亚洲气候类型分布图学生熟悉气候类型分布

6、图，学生了解日本的气候类型的分布。【比较差异】多媒体展示东京和济南气温降水资料图，分析东京气候的特点。学生比较分析东京气温年较差大，降水丰富。说明东京的气候具有海洋性的特点。学生根据附图分析日本气候具有海洋性的原因。【合作探究】结合日本的地形、气候、人口、科技等方面分析日本农业的特点。讨论日本如何因地制宜发展农业的？学生讨论分析总结多媒体播放日本地震后的图片和板块分布图学生看图片分析日本多火山地震的原因。【合作学习】•举例说明日本有哪些防震、抗震措施值得我们借鉴的？学生阅读教材，小组交流分析总结：我们要学习日本：1.高度重视防震、抗震工作，2.建筑物的设计与选材都有严格的抗震要求，3.社区

7、均设置地震避难场所，4.定期进行全民防灾演习，5.防震安全教育成为中小学生的必修课。多媒体展示日本房屋图片、日本防震措施和汶川地震图片，学生畅所欲言1．当发生地震时，我们如何保护自己？2.火山给人们带来哪些灾难？火山在非活动期间，能为人类造福吗？学生交流展示。多媒体展示日本的资源图片，学生了解日本的自然资源。【随堂检测】【知识网络】学生交流本节课的收获，通过本节课的学习，日本的哪些方面值得我们学习？，