七年级生物下册《10.4 人体内的气体交换》教案1 苏教版

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1、10.4人体内的气体交换一、教学目标：知识性目标：1．说出肺泡内的气体交换过程；（重点）2．说出组织里的气体交换过程。（重点）技能目标：学会分析实验方案，并能设计对照实验。情感目标：培养与他人合作探究的能力，发扬集体精神。二、难点：气体交换的原理。三、教学准备：1．教师准备：空气清新剂；探究实验“呼吸时二氧化碳体积分数的变化”材料用具。2．FLASH：（1）呼吸时气体成分的变化；（2）气体交换的过程；（3）人体内的气体交换。四、教学过程：教学内容教师活动学生活动导入新课[出示图表]：我们每时每刻都在进行呼吸，呼出

2、的气体和吸入的气体中氧气和二氧化碳的体积分数有什么变化呢？气体成分吸入气呼出气氧气21%?二氧化碳0.032%?氮气78%?水蒸气0.5%?[探究]：呼吸时二氧化碳体积分数的变化。[提出问题]：吸入气体和呼出气体中二氧化碳的体积分数有变化吗？观看图表，了解空气（吸入气）中主要气体成分的体积分数。教学内容教师活动学生活动探究：呼吸时二氧化碳体积分数的变化。[作出假设]：呼出气体比吸入气体中的二氧化碳体积分数多。设计实验：如书P59的图所示。[讨论]：这个实验方案不足之处主要是什么？[讨论]：小组提出改进意见，并设计

3、本小组的探究计划。[实验方案]：1.将澄清的石灰水倒入两个烧杯，标号1、2。2.用塑料管向1号烧杯的石灰水里吹气。3.将塑料管插入2号烧杯的石灰水中，再将洗耳球的吹嘴对准塑料管的管口，然后用手挤压洗耳球，将空气吹入石灰水中。[实验装置示意图][分组实验]：各小组按照自己的实验设计进行操作。[结论]：1号烧杯中的澄清石灰水变浑混，2号烧杯中的澄清石灰水没有变浑浊，说出呼出气体比吸入气体中的二氧化碳体积分数多。[出示图表]：气体成分吸入气呼出气氧气21%14.2%二氧化碳0.032%4%氮气78%78%水蒸气0.5%

4、6%[讨论]：二氧化碳的体积分数为什么会发生变化？小组讨论认为：这个实验能证明人体呼出的气体含有较多的二氧化碳，但不能说明人体呼出的气体中二氧化碳比空气中的多。小组热烈讨论，认为应设计对照实验，一个烧杯中通入人呼出的气体，另一个烧杯中通过入人吸入的气体（空气）。认为可以用气球充满空气通过入石灰水中。小组同学进行实验，记录实验现象。对吸入气和呼出气中的主要气体体积分数有更科学的认识。讨论认为人体利用了氧气，产生了二氧化碳。教学内容教师活动学生活动气体交换的原理气体交换的过程[提问]：这是人体内气体交换的结果，那么体

5、内的气体是如何进行交换的呢？[演示]：在讲台前喷散有香气的空气清新剂。请闻到香味的同学举手。[讲述]：这是气体的扩散作用，一种气体总是由多的地方向少的地方扩散，直到平衡为止。气体交换就是通过气体的扩散作用进行的。[自学]：书P60最后二段。完成《评价手册》P38第5、6、7题。[播放FLASH]：肺泡里的气体交换，组织里的气体交换过程。[讨论]：绘制简图，描述肺泡里的气体交换过程和组织里的气体交换过程。[全班交流]：在实物投影仪下展示各小组的简图，进行评价。[播放FLASH]：总结人体内的气体交换。[小结]：肺泡

6、和外界环境间的气体交换使静脉血变成了含氧丰富的动脉血；血液和组织细胞间发生的气体交换使动脉血变成了静脉血。离讲台最近的同学先举手，离讲台远的同学后举手。阅读课文，完成课堂练习。通过观看FLASH，更加直观地理解气体交换过程。小组讨论，并在书上画出简图。观看FLASH，关注气体交换与血液性质之间的关系。