健康教育与健康促进练习题-人才评价

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1、健康教育与健康促进北京大学医学出版社吕姿之1-5CCBEB6-10ABBCB11-15BDACE16-20BAACB21-25ECCCE26-30CEAAA31-35DBDAA36-40CEDAB41-45DABEB46-50BBACB1.下列不属于健康1．在影响评价效果内在真实性的因素中，实验组对照组在社会经济、文化、行为、信念等方面缺乏相似性应属于P95A.统计回归因素B.测试因素C.选择因素D.历史性因素E.失访2．在确定计划目标的总体目标时应首先考虑或回答P69A.知识、态度、信仰和信念的变化情况B.人体健康状况有无改变及改变程度C.首先考

2、虑四个“W”和两个“H”D.提高生活质量E.提高健康水平3.对照实验的准实验法与对照实验法区别在于P4A.二者没有彼此的区别，只是叫法不同B.前者的分组方法为非随机，后者为随机分组C.前者为随机，后者为非随机D.前者的实验组和对照组在某些方面不必相似，后者而必须E.以上都不对4.知识、信念、态度、价值属于哪种影响行为的因素。P65A.危险因素B.强化因素C.促成因素D.促进因素E.倾向因素5.在确立优先项目问题的重要性与可变性评估中，应首先选择那种情况。P67A.非常重要而不可改变B.非常重要且可以改变C.可以改变，而不重要D.不可改变，且不重要E

3、.其他情况6.美国Framingham研究了各心血管疾病危险因素的回归系数，回归系数的大小表示联系的大小，则A.系数越大，联系越大，系数为正数、表示正相关，若为负数则为负相关B.系数越大，联系越小，若为正数表示负相关C.若为负数，表示正相关D.若系数为正数则有保护作用E.系数的大小与危险因素关系不大7.吸烟、酗酒对人体健康的危害属于P1A.环境因素B.行为与生活方式因素C.生物学因素D.卫生保健服务因素E.上述各种因素的综合8.在健康教育诊断中流行病学诊断常采用哪种方法A.常采用快速流行病学评估方法B.常采用复习文献，专家咨询、现场调查等方式C.召

4、开座谈会的形式D.利用常规资料E.现场观察9.对慢性病进行健康教育、干预期限一般为P70A.1年B.2年C.5年D.10年E.10年以上10.心理健康障碍在于P35A.虚弱B.战争、居住拥挤等C.吸烟、酗酒D.滥用药物E.其他11.行为诊断的任务为P64A.探索威胁目标人群的主要健康问题16B.区分引起健康问题的行为与非行为因素C.评估需求和影响生活质量的主要问题D.健康问题在时间、空间上的规律E.确认影响目标行为的倾向因素、促成因素和强化因素12.冠心病、恶性肿瘤、中风的主要危险因素为A.战争B.营养不良C.免疫接种覆盖率下降D.不良行为和不科学

5、的生活方式E.其他因素13健康教育是否反映了重点对象的需求属于P89A.过程评价　B.近期效果评价　C.远期效果评价　　D.结局评价　E.效应评价(C=D,B=E)14.健康促进的基本内涵为P9A.改变人们的个人行为B.侧重于政府行为C.包含了个人行为改变，政府行为改变两个方面　　D.主要着眼点是个体健康问题E.主要着眼点是群体健康问题15.美国心脑血管病和恶性肿瘤死亡人数占总死亡人数的70%以上，解决的办法为P1A.依靠先进的医疗技术　B.依靠先进的医疗设备　C.依靠抑制生物因子　D.依靠发达的经济　E.依靠改变吸烟等不良行为16.美国历史上的第

6、二次公共卫生革命其重要内涵为P7A.要想改变居民健康状态必须增加医疗照顾和卫生经费B.必须改变人民的不良行为和不科学的生活方式C.应该研制和增设医疗设备D.改变环境条件　　E.改变预防性卫生服务措施17.健康教育评价的目的在于P87A.确定计划达到预期目标的程度B.进一步确定优先项目　C.进一步确定目标D.有助于制定策略　E.有助于确定研究方法18.健康教育计划的核心是A.需要B.目标C.方向D.制定策略E.目的19.在人群知识和行为的关系中，下列哪项是正确的P52A.人群知识的增长和行为的改变呈正相关B.人群知识的增长和行为的改变呈负相关C.人群

7、知识的增长并不总是伴随有行为的改变　　D.二者无关系　　E.知识的增长妨碍行为的改变20.社区健康教育的对象为P125A.高危人群B.社区人群C.妇幼人群D.老年人E.儿童21.技能、资源属于P66A.倾向因素B.前置因素C.加强因素D.强化因素　　E.促成因素22多数中老年人认为合理饮食、参加体育运动很有必要，就是不知道如何合理营养、运动没有场所，则应P66A.重点考虑倾向因素　　B.重点考虑促成因素　　C.重点考虑强化因素　　D.重点考虑加强因素　　E.其他因素(C=D)23.在健康教育中，健康测量和指标中行为因素指标应是。P91A.发病率　　

8、B.患病率　　C.吸烟率、饮酒率D.生育率　　E.围生儿死亡率24.安全用水百分率、计划免疫覆盖率属于A.卫生政策指标